| 内容摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 第一节 问题的提出 | 第10-11页 |
| 一.问题提出的契机 | 第10页 |
| 二.问题提出的依据 | 第10-11页 |
| 第二节 研究现状 | 第11-12页 |
| 一.国外研究现状和发展趋势 | 第11页 |
| 二.国内研究现状和发展趋势 | 第11-12页 |
| 第三节 内涵界定 | 第12-16页 |
| 一.核心素养内涵的界定 | 第12-13页 |
| 二.高中思想政治学科核心素养内涵的形成 | 第13-16页 |
| 第四节 研究意义与方法 | 第16-19页 |
| 一.研究意义 | 第16-17页 |
| 二.研究方法 | 第17-19页 |
| 第二章 高中政治学科核心素养培育的现状分析 | 第19-25页 |
| 第一节 高中政治学科核心素养培育的积极方面 | 第19-23页 |
| 一.教师积极关注政治学科核心素养理论研究动态 | 第19-20页 |
| 二.教师充分挖掘政治教学优势推动学生核心素养培育 | 第20-21页 |
| 三.教师主动探索落实核心素养培育教学经验 | 第21-23页 |
| 第二节 高中政治学科核心素养培育的不足方面 | 第23-25页 |
| 一.部分师生对思想政治课作用的认识偏差 | 第23页 |
| 二.以学科知识传授为主是高中政治课教学目标 | 第23-24页 |
| 三.“满堂灌”教学方法妨碍核心素养落实 | 第24-25页 |
| 第三章 核心素养培育过程中出现问题的原因分析 | 第25-31页 |
| 第一节 教学内容与核心素养可衔接的媒介少 | 第25-27页 |
| 一.必修课程与学科核心素养内容直接联系较少 | 第25-26页 |
| 二.选修课程资源利用不足 | 第26-27页 |
| 第二节 教学重于成绩轻于学生素养提升 | 第27-28页 |
| 一.应试教育的影响根深蒂固 | 第27-28页 |
| 二.教育成果的迟效性 | 第28页 |
| 第三节 教学方式运用不当 | 第28-31页 |
| 一.教学观念陈旧 | 第28-29页 |
| 二.教学行为“定势” | 第29-31页 |
| 第四章 高中政治课对提升核心素养培育效果的策略 | 第31-50页 |
| 第一节 将课堂教学目标和学科核心素养结合起来 | 第31-34页 |
| 一.厘清三维目标与学科核心素养的关系 | 第31-32页 |
| 二.学科核心素养与课堂教学目标有机结合 | 第32-34页 |
| 第二节 建立高中政治教材与学科核心素养培育的内容衔接 | 第34-40页 |
| 一.政治认同素养培育的教材内容开发 | 第34-35页 |
| 二.法治意识素养培育的教材内容开发 | 第35-37页 |
| 三.理性精神素养培育的教材内容开发 | 第37-38页 |
| 四.公共参与素养培育的教材内容开发 | 第38-40页 |
| 第三节 学生政治学科核心素养培育的具体策略 | 第40-50页 |
| 一.学生政治认同素养的培育 | 第40-43页 |
| 二.学生法治意识素养的培育 | 第43-45页 |
| 三.学生理性精神素养的培育 | 第45-47页 |
| 四.学生公共参与素养的培育 | 第47-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59页 |