高中生学习商科的动机调查--以马来西亚育源独立中学为研究对象
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 一、绪论 | 第10-15页 |
| (一) 问题缘起及价值 | 第10-11页 |
| 1. 问题缘起 | 第10页 |
| 2. 研究价值 | 第10-11页 |
| (二) 成果梳理与评价 | 第11-14页 |
| 1. 关于学习动机的研究 | 第11-12页 |
| 2. 关于激励策略的研究 | 第12-14页 |
| (三) 研究目标与方法 | 第14-15页 |
| 1. 研究目标 | 第14页 |
| 2. 研究方法 | 第14-15页 |
| 二、调查与分析 | 第15-31页 |
| (一) 问卷设计 | 第15页 |
| (二) 调研过程 | 第15-16页 |
| (三) 调查结果 | 第16-31页 |
| 1. 基本信息 | 第16页 |
| 2. 学习表现与目标 | 第16-20页 |
| 3. 学习商科的动力因素、目的因素 | 第20-23页 |
| 4. 学习商科的影响因素 | 第23-25页 |
| 5. 课堂知识与社会关系 | 第25-27页 |
| 6. 师资与学习环境 | 第27-29页 |
| 7. 家庭状况 | 第29-31页 |
| 三、结论与讨论 | 第31-39页 |
| (一) 初步结论 | 第31页 |
| (二) 进一步的讨论 | 第31-39页 |
| 1. 影响学生学习商科的内部因素 | 第31-33页 |
| 2. 影响学生学习商科的外部因素 | 第33-39页 |
| 四、路径与策略 | 第39-47页 |
| (一) 利用学科魅力,激发学生学习兴趣 | 第39-41页 |
| 1. 科学设置课程,合理确定素质结构 | 第39-40页 |
| 2. 规划学习进程,激活商科学习动力 | 第40页 |
| 3. 营造活跃气氛,培养浓厚学习兴趣 | 第40-41页 |
| 4. 完善教学方式,提高专业教学质量 | 第41页 |
| (二) 创设问题情境,强化学生求知欲望 | 第41-44页 |
| 1. 注重“情”的运用,创设生活化、趣味性问题 | 第42页 |
| 2. 以“境”为手段,引导学生参与课堂教学 | 第42-43页 |
| 3. 以“问”为重点,培养学生善问解问能力 | 第43页 |
| 4. 以“合”为追求,实现情、境、问的协调统一 | 第43-44页 |
| (三) 引导正确归因,矫正学生生涯目标 | 第44-47页 |
| 1. 坚信勤能补拙,使学生不比能力比努力 | 第44-45页 |
| 2. 善于面对自我,帮助学生寻找具体原因 | 第45页 |
| 3. 杜绝好高骛远,引导学生选择适宜目标 | 第45-46页 |
| 4. 科学分解任务,增加学生学习成功体验 | 第46页 |
| 5. 适时反馈奖励,提供学生积极能量支持 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
