| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 前言 | 第9-15页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9-11页 |
| 1.1.1 普通高中生物学课程标准的要求 | 第9页 |
| 1.1.2 全国新课标高考生物考试大纲的强烈要求 | 第9页 |
| 1.1.3 发展学生生物核心素养的需要 | 第9-11页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第11页 |
| 1.3 国内外对生物实验教学的研究现状 | 第11-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.3 生物实验教学研究存在的不足 | 第14-15页 |
| 第2章 理论基础和概念界定 | 第15-20页 |
| 2.1 概念界定 | 第15页 |
| 2.1.1 生物学实验 | 第15页 |
| 2.1.2 生物学实验教学 | 第15页 |
| 2.2 生物学实验的分类和特点 | 第15-17页 |
| 2.2.1 生物学实验的分类 | 第15-16页 |
| 2.2.2 生物学实验的特点 | 第16-17页 |
| 2.3 理论基础 | 第17-20页 |
| 2.3.1 建构主义理论 | 第17页 |
| 2.3.2 STS教育理论 | 第17-18页 |
| 2.3.3 人本主义学习理论 | 第18页 |
| 2.3.4 布鲁纳的发现法教学理论 | 第18-20页 |
| 第3章 研究对象、内容及方法 | 第20-22页 |
| 3.1 研究对象 | 第20页 |
| 3.2 研究内容 | 第20页 |
| 3.3 研究方法 | 第20-21页 |
| 3.3.1 文献研究法 | 第20页 |
| 3.3.2 问卷调查法 | 第20-21页 |
| 3.3.3 观察记录法 | 第21页 |
| 3.4 数据处理方法 | 第21-22页 |
| 第4章 调查结果与分析 | 第22-32页 |
| 4.1 调查问卷的回收情况 | 第22页 |
| 4.2 调查统计结果分析 | 第22-32页 |
| 4.2.1 学生调查问卷统计与分析 | 第22-26页 |
| 4.2.2 教师调查问卷统计与分析 | 第26-32页 |
| 第5章 讨论 | 第32-34页 |
| 5.1 学校领导不够重视 | 第32页 |
| 5.2 教师教学观念相对陈旧、教学组织策略比较单一 | 第32-33页 |
| 5.3 学生对生物实验教学的目的和作用认识不够到位 | 第33页 |
| 5.4 学生的学习习惯、学习能力有待提高 | 第33页 |
| 5.5 实验考核制度不够完善、评价主体较单一 | 第33-34页 |
| 第6章 生物实验教学的优化策略 | 第34-40页 |
| 6.1 建议学校及相关部门加强对实验教学的重视 | 第34页 |
| 6.2 鼓励教师学习先进的教学理念和教学组织策略 | 第34-36页 |
| 6.2.1 加强对教师实验技能的培训、更新教学理念 | 第34-35页 |
| 6.2.2 建议教师对学生进行“异质分组”教学 | 第35页 |
| 6.2.3 倡导学生进行探究性学习 | 第35-36页 |
| 6.3 培养学生学习习惯,提高学生的学习能力 | 第36-37页 |
| 6.4 增强学生对生物实验的正确认识 | 第37页 |
| 6.5 建立统一的实验考评制度 | 第37-40页 |
| 6.5.1 确定实验考核的目标 | 第37-38页 |
| 6.5.2 确立实验考核的标准 | 第38页 |
| 6.5.3 评价主体多元化 | 第38-40页 |
| 第7章 总结与展望 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-49页 |
| 致谢 | 第49-52页 |
| 在校期间的科研情况 | 第52页 |
