高中生合情推理能力的现状调查与培养对策
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.2 研究的内容和方法 | 第9-10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-13页 |
| 1.3.1 合情推理对数学发展的意义 | 第10-11页 |
| 1.3.2 合情推理对学生发展的意义 | 第11-13页 |
| 第二章 相关文献综述 | 第13-19页 |
| 2.1 概念界定 | 第13-14页 |
| 2.2 合情推理的主要形式 | 第14-16页 |
| 2.2.1 归纳推理 | 第14-15页 |
| 2.2.2 类比推理 | 第15-16页 |
| 2.2.3 其他形式 | 第16页 |
| 2.3 合情推理与演绎推理的关系 | 第16-17页 |
| 2.4 国内外关于合情推理能力的培养现状 | 第17-19页 |
| 第三章 理论基础 | 第19-21页 |
| 3.1 布鲁纳的“认知—发现”学说 | 第19页 |
| 3.2 弗赖登塔尔的“再创造”理论 | 第19页 |
| 3.3 波利亚的数学教学思想 | 第19-21页 |
| 第四章 高中生合情推理能力现状的调查研究 | 第21-31页 |
| 4.1 调查目的及对象 | 第21页 |
| 4.2 调查设计 | 第21-24页 |
| 4.2.1 学生问卷调查设计 | 第21-23页 |
| 4.2.2 教师问卷访谈设计 | 第23-24页 |
| 4.3 数据处理及分析 | 第24-31页 |
| 4.3.1 学生问卷调查数据统计 | 第24-28页 |
| 4.3.2 教师问卷访谈数据分析 | 第28-31页 |
| 第五章 结论与建议 | 第31-35页 |
| 5.1 调查研究初步结论 | 第31-33页 |
| 5.1.1 高中生合情推理能力发展的总体情况 | 第31-32页 |
| 5.1.2 学生合情推理能力的差异性分析 | 第32页 |
| 5.1.3 一线教师对合情推理能力教学的现状 | 第32-33页 |
| 5.2 培养高中生合情推理能力的建议 | 第33-35页 |
| 第六章 结束语 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 1 | 第39-41页 |
| 附录 2 | 第41-43页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 附件 | 第46页 |
