标记理论及其在小学英语教学中的应用研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一 研究背景 | 第8-9页 |
| 二 研究目的 | 第9页 |
| 三 研究意义 | 第9-10页 |
| 第一章 标记的概念及相关理论 | 第10-14页 |
| 一 标记的概念界定 | 第10-12页 |
| （一）布拉格学派 | 第10-11页 |
| （二）语言类型学 | 第11页 |
| （三）形式主义学派 | 第11-12页 |
| 二 相关理论 | 第12-14页 |
| （一）克拉申的习得－学得理论 | 第12页 |
| （二）奥苏泊尔的有意义学习 | 第12页 |
| （三）乔姆斯基的普遍语法 | 第12页 |
| （四）母语迁移 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-23页 |
| 一 国外学者关于标记理论的研究现状 | 第14-19页 |
| （一）语言的标记性和母语迁移的关系研究 | 第14-15页 |
| （二）标记理论在语言各层面的影响研究 | 第15-16页 |
| （三）语言标记性的判断标准研究 | 第16-19页 |
| 二 国内学者关于标记理论的研究现状 | 第19-23页 |
| 第三章 标记理论在小学英语教学中的应用 | 第23-42页 |
| 一 标记理论在小学英语词汇教学中的应用 | 第23-31页 |
| （一）语音层面 | 第24-28页 |
| （二）词形层面 | 第28-29页 |
| （三）词义层面 | 第29-31页 |
| 二 标记理论在小学英语语法教学中的应用 | 第31-34页 |
| （一）名词单复数形式 | 第31-33页 |
| （二）人称代词 | 第33-34页 |
| （三）动词 | 第34页 |
| 三 标记理论在小学英语话题与功能教学中的应用 | 第34-42页 |
| （一）社会交往 | 第35-37页 |
| （二）颜色 | 第37-39页 |
| （三）动物 | 第39-42页 |
| 结论 | 第42-45页 |
| 一 主要发现 | 第42页 |
| 二 局限性 | 第42-43页 |
| 三 展望 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 附件 | 第49页 |
