| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第16-18页 |
| 第一节 研究背景 | 第16-17页 |
| 第二节 研究目的及问题 | 第17-18页 |
| 第二章 研究综述 | 第18-45页 |
| 第一节 概念界定 | 第18-19页 |
| 一、音乐听想能力(Music Audiation Ability) | 第18-19页 |
| 二、童声合唱( Children's Chorus) | 第19页 |
| 第二节 理论依据 | 第19-25页 |
| 一、皮亚杰儿童认知发展理论 | 第19-22页 |
| 二、戈登的音乐听想理论 | 第22-25页 |
| 第三节 国外研究现状 | 第25-39页 |
| 一、音乐能力测试及相关研究 | 第25-34页 |
| 二、国外其他相关研究 | 第34-39页 |
| 第四节 国内研究现状 | 第39-43页 |
| 一、音乐能力测试实验研究 | 第39-41页 |
| 二、音乐能力测试相关理论介绍与分析 | 第41-43页 |
| 第五节 小结 | 第43-45页 |
| 第三章 研究方法 | 第45-52页 |
| 第一节 研究对象 | 第45页 |
| 一、研究对象的来源 | 第45页 |
| 二、研究对象的基本情况 | 第45页 |
| 三、实验前的准备工作 | 第45页 |
| 第二节 研究方法 | 第45-48页 |
| 一、定性分析 | 第46页 |
| 二、定量分析 | 第46-48页 |
| 第三节 测量工具 | 第48-50页 |
| 一、音乐听想能力测试 | 第48页 |
| 二、音乐听想能力测试评价标准 | 第48-50页 |
| 第四节 研究过程 | 第50-52页 |
| 第四章 研究结果 | 第52-122页 |
| 第一节 被试者基本数据 | 第52-60页 |
| 一、被试者基本情况 | 第52-54页 |
| 二、被试者前测与后测得分情况描述 | 第54-60页 |
| 第二节 PMMA和IMMA测试的信度与效度数据 | 第60-70页 |
| 一、折半信度系数 | 第60-63页 |
| 二、重测信度系数 | 第63-65页 |
| 三、一致效度:PMMA和IMMA两种测试的相关性系数 | 第65-67页 |
| 四、纵贯预测效度:PMMA、IMMA两种测试的相关系数对比 | 第67-70页 |
| 第三节 武汉地区童声合唱团员音乐听想能力现状 | 第70-99页 |
| 一、童声合唱团员音调听想能力的平均数及标准差 | 第70-77页 |
| 二、童声合唱团员节奏听想能力的平均数及标准差 | 第77-84页 |
| 三、童声合唱团员综合听想能力的平均数及标准差 | 第84-91页 |
| 四、不同年级合唱团员音乐听想能力差异化数据 | 第91-99页 |
| 第四节 学期前后童声合唱团员音乐听想能力的差异化 | 第99-105页 |
| 一、PMMA测试中童声合唱团员音乐听想能力差异化数据 | 第100-102页 |
| 二、IMMA测试中童声合唱团员音乐听想能力差异化数据 | 第102-105页 |
| 第五节 影响童声合唱团员音乐听想能力的因素 | 第105-122页 |
| 一、一班前后测PMMA成绩的回归分析数据 | 第105-108页 |
| 二、二班前后测PMMA和IMMA成绩的回归分析数据 | 第108-112页 |
| 三、三班前后测IMMA成绩的回归分析数据 | 第112-115页 |
| 四、四班前后测IMMA成绩的回归分析数据 | 第115-118页 |
| 五、五班前后测PMMA和IMMA成绩的回归分析数据 | 第118-122页 |
| 第五章 研究结论 | 第122-136页 |
| 第一节 关于戈登音乐听想能力测试对童声合唱团员的信度和效度问题 | 第122-126页 |
| 一、折半信度系数 | 第122-123页 |
| 二、重测信度系数 | 第123-124页 |
| 三、一致效度:PMMA和IMMA两种测试的相关性分析 | 第124-125页 |
| 四、纵贯预测效度:PMMA和IMMA相关系数对比分析 | 第125-126页 |
| 第二节 关于武汉地区童声合唱团员音乐听想能力现状的问题 | 第126-129页 |
| 一、童声合唱团员音调听想能力的平均数及标准差分析 | 第126-127页 |
| 二、童声合唱团员节奏听想能力的平均数及标准差分析 | 第127-128页 |
| 三、童声合唱团员综合听想能力的平均数及标准差分析 | 第128页 |
| 四、综合分析 | 第128-129页 |
| 第三节 学期前后童声合唱团员音乐听想能力差异如何? | 第129-130页 |
| 第四节 影响童声合唱团员音乐听想能力测试成绩的因素有哪些? | 第130-132页 |
| 第五节 戈登音乐理论之于童声合唱教学的策略 | 第132-134页 |
| 一、戈登音乐听想理论对合唱教学的支撑 | 第132-133页 |
| 二、戈登音乐听想能力测试在合唱教学中的运用 | 第133-134页 |
| 第六节 研究局限与展望 | 第134-136页 |
| 一、研究局限及有待改进的问题 | 第134-135页 |
| 二、对未来研究的启迪 | 第135页 |
| 三、对现实意义的指导 | 第135-136页 |
| 参考文献 | 第136-141页 |
| 附录 | 第141-159页 |
| 附录1: 表4.2.14和表4.2.15的英文原版 | 第141-142页 |
| 附录2: PMMA、IMMA测试题及答卷 | 第142-155页 |
| 附录3: 知情同意书 | 第155-159页 |
| 致谢 | 第159-160页 |
