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江西省义务教育均等化的实证研究

摘要第7-9页
abstract第9-10页
第1章 导论第11-20页
    1.1 研究背景与研究意义第11-13页
        1.1.1 研究背景第11-12页
        1.1.2 研究意义第12-13页
    1.2 义务教育均等化研究现状第13-17页
        1.2.1 国外研究现状第13-15页
        1.2.2 国内研究现状第15-17页
        1.2.3 国内外研究现状简要述评第17页
    1.3 研究内容与研究方法第17-18页
        1.3.1 研究内容第17-18页
        1.3.2 研究方法第18页
    1.4 研究的创新点和不足之处第18-20页
        1.4.1 本文研究的创新点第18-19页
        1.4.2 本文研究的不足之处第19-20页
第2章 义务教育均等化的理论依据与指标体系构建第20-29页
    2.1 义务教育均等化的理论依据第20-25页
        2.1.1 义务教育均等化的经济学基础——福利经济学理论第20-21页
        2.1.2 义务教育均等化的社会价值标准——中国特色社会主义公平理论第21-23页
        2.1.3 义务教育均等化实现机制的构建依据——公共财政理论第23-24页
        2.1.4 义务教育均等化的时代发展新理念——共享发展理论第24-25页
    2.2 义务教育均等化指标体系的构建第25-29页
        2.2.1 指标变量的确定与指标体系的构建第25-27页
        2.2.2 义务教育均等化指标的具体诠释第27-29页
第3章 江西省义务教育均等化现状的分析第29-48页
    3.1 江西省义务教育均等化总体现状的分析第29-37页
        3.1.1 机会公平现状的分析第29-31页
        3.1.2 过程公平现状的分析第31-36页
        3.1.3 结果公平现状的分析第36-37页
    3.2 江西省义务教育均等化区域间现状的分析第37-42页
        3.2.1 机会公平现状的分析第37-38页
        3.2.2 过程公平现状的分析第38-41页
        3.2.3 结果公平现状的分析第41-42页
    3.3 江西省义务教育均等化城乡现状的分析第42-48页
第4章 江西省义务教育均等化水平的具体测度与实证分析第48-59页
    4.1 义务教育均等化的具体测度与实证分析方法第48-50页
        4.1.1 指标数据的标准化第48-49页
        4.1.2 指标权重的确定第49-50页
        4.1.3 指标体系的合成第50页
    4.2 江西省义务教育均等化水平的年度差异测度与分析第50-53页
    4.3 江西省义务教育均等化水平的区域差异测度与分析第53-55页
    4.4 江西省义务教育均等化水平的城乡差异测度与分析第55-59页
第5章 结论及政策建议第59-63页
    5.1 现状分析及实证分析的综合结论第59页
    5.2 政策建议第59-63页
        5.2.1 构建江西省义务教育发展总体规划第59-60页
        5.2.2 完善义务教育均等化的财政保障机制第60-61页
        5.2.3 建立义务教育资源的配置和流动机制第61页
        5.2.4 强化义务教育均等化的考核问责机制第61-63页
参考文献第63-66页
致谢第66-68页

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