| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第8-23页 |
| 一、选题缘由 | 第8-10页 |
| (一)隐喻的普遍性 | 第8-9页 |
| (二)大学生思想政治教育中面临的困境 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-12页 |
| (一)理论意义 | 第10-11页 |
| (二)实践意义 | 第11-12页 |
| 三、文献综述 | 第12-21页 |
| (一)大学生思想政治教育的研究现状 | 第12-15页 |
| (二)隐喻研究 | 第15-18页 |
| (三)概念隐喻在大学生思想政治教育中的运用研究 | 第18-20页 |
| (四)以往研究中存在的问题 | 第20-21页 |
| 四、创新之处 | 第21页 |
| 五、研究问题和研究方法 | 第21-22页 |
| (一)文献资料法 | 第21-22页 |
| (二)比较分析法 | 第22页 |
| (三)学科交叉研究法 | 第22页 |
| 六、文章结构 | 第22-23页 |
| 第一章 理论基础 | 第23-31页 |
| 第一节 大学生思想政治教育 | 第23-24页 |
| (一)大学生思想政治教育的定义 | 第23页 |
| (二)大学生思想政治教育的特征 | 第23-24页 |
| 第二节 概念隐喻 | 第24-31页 |
| (一)概念隐喻的定义 | 第24-25页 |
| (二)概念隐喻的特征 | 第25-27页 |
| (三)概念隐喻的分类 | 第27-28页 |
| (四)概念隐喻的工作机制 | 第28-31页 |
| 第二章 概念隐喻在大学生思想政治教育中的作用 | 第31-44页 |
| 第一节 当代大学生思想政治教育现状 | 第31-33页 |
| (一)当代大学生思想政治教育取得的成绩 | 第31-32页 |
| (二)大学生思想政治教育存在的问题 | 第32-33页 |
| 第二节 概念隐喻在大学生思想政治教育中的作用 | 第33-44页 |
| (一)概念隐喻的建构范畴作用 | 第34-38页 |
| (二)概念隐喻的框定思维作用 | 第38-41页 |
| (三)概念隐喻的劝说作用 | 第41-44页 |
| 第三章 概念隐喻视域下大学生思想政治教育工作的创新 | 第44-51页 |
| 第一节 大学生的认知特点 | 第44-45页 |
| (一)大学生学习的特点 | 第44页 |
| (二)大学生的思维特点 | 第44-45页 |
| 第二节 改变思想政治教育工作者的教育语言风格 | 第45-47页 |
| (一)剖析思想政治教育语言的特点规律 | 第45-46页 |
| (二)善于更新词汇和话语创新 | 第46-47页 |
| (三)注重特定语境下的语用巧妙性 | 第47页 |
| 第三节 构建新时代大学生思想政治教育工作的话语体系 | 第47-51页 |
| (一)完善大学生思想政治教育话语内容 | 第47-48页 |
| (二)挖掘大学生思想政治教育话语新形式 | 第48-51页 |
| 结论 | 第51-54页 |
| 一、本研究的结论 | 第51-52页 |
| 二、本研究的反思与展望 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 作者简介 | 第58页 |