| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 课题的研究背景及意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 文献和案例研究 | 第9-12页 |
| 1.2.1 国外文献研究和案例 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内文献研究和案例 | 第10-12页 |
| 1.3 文献评述 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 第2章 理论支持与概念解释 | 第14-17页 |
| 2.1 理论研究 | 第14页 |
| 2.1.1 社会支持理论 | 第14页 |
| 2.1.2 增强权能理论 | 第14页 |
| 2.2 概念界定 | 第14-17页 |
| 2.2.1 留守儿童 | 第14-15页 |
| 2.2.2 隔代教育 | 第15页 |
| 2.2.3 单向度 | 第15页 |
| 2.2.4 隔代单向教育 | 第15-16页 |
| 2.2.5 亲子教育 | 第16-17页 |
| 第3章 接案与需求评估 | 第17-22页 |
| 3.1 案主情况介绍 | 第17-18页 |
| 3.2 案主需求分析 | 第18-20页 |
| 3.3 介入方案预设 | 第20-21页 |
| 3.4 服务计划设定 | 第21-22页 |
| 第4章 个案实务过程 | 第22-32页 |
| 4.1 个案介入策略 | 第22页 |
| 4.2 个案工作记录 | 第22-32页 |
| 4.2.1 第一阶段：记录孩子成长过程 | 第22-24页 |
| 4.2.2 第二阶段：说说心里话 | 第24-25页 |
| 4.2.3 第三阶段：开展班级活动“寻找最漂亮的自己” | 第25-26页 |
| 4.2.4 第四阶段：寻找我的闪光点 | 第26-28页 |
| 4.2.5 第五阶段：为案主赋能,敢于沟通 | 第28-29页 |
| 4.2.6 第六阶段：我们都是一家人 | 第29-30页 |
| 4.2.7 第七阶段：共同走好未来的路 | 第30-32页 |
| 第5章 评估 | 第32-34页 |
| 5.1 过程评估 | 第32页 |
| 5.1.1 介入方法评估 | 第32页 |
| 5.1.2 服务计划实施评估 | 第32页 |
| 5.1.3 案主满意度评估 | 第32页 |
| 5.2 结果评估 | 第32-34页 |
| 第6章 总结与反思 | 第34-36页 |
| 6.1 总结 | 第34页 |
| 6.2 反思 | 第34-36页 |
| 致谢 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 作者简介 | 第39-40页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第40页 |