| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.3 研究现状 | 第13-18页 |
| 1.4 研究方法 | 第18-20页 |
| 2 网络环境与大学生马克思主义认同概述 | 第20-29页 |
| 2.1 网络环境概述 | 第20-22页 |
| 2.1.1 网络环境的概念 | 第20页 |
| 2.1.2 网络环境的特点 | 第20-22页 |
| 2.2 大学生马克思主义认同概述 | 第22-26页 |
| 2.2.1 大学生马克思主义认同的对象 | 第22-23页 |
| 2.2.2 大学生马克思主义认同的内涵 | 第23-24页 |
| 2.2.3 大学生马克思主义认同的特征 | 第24-26页 |
| 2.3 网络环境下大学生马克思主义认同的重要性 | 第26-29页 |
| 2.3.1 维护国家安全的需要 | 第26-27页 |
| 2.3.2 增强马克思主义引导力和感召力的需要 | 第27-28页 |
| 2.3.3 实现中华民族伟大复兴的需要 | 第28-29页 |
| 3 网络环境下大学生马克思主义认同的现状 | 第29-40页 |
| 3.1 网络环境下大学生马克思主义认同的基本状况 | 第29-34页 |
| 3.1.1 大学生对马克思主义的认知状况 | 第29-31页 |
| 3.1.2 大学生对马克思主义的情感状况 | 第31-33页 |
| 3.1.3 大学生对马克思主义的践行状况 | 第33-34页 |
| 3.2.网络环境下大学生马克思主义认同存在的问题 | 第34-40页 |
| 3.2.1 大学生马克思主义认知认同不全面 | 第34-35页 |
| 3.2.2 大学生马克思主义情感认同不稳定 | 第35-37页 |
| 3.2.3 大学生马克思主义行为认同滞后 | 第37-40页 |
| 4 网络环境下大学生马克思主义认同存在问题的成因分析 | 第40-47页 |
| 4.1 西方国家意识形态的渗透 | 第40-42页 |
| 4.1.1 西方国家掌握网络核心技术 | 第40-41页 |
| 4.1.2 西方国家垄断网络信息的传播 | 第41-42页 |
| 4.1.3 西方国家冲击马克思主义建设 | 第42页 |
| 4.2 网络信息传播特点的干扰 | 第42-44页 |
| 4.2.1 网络信息传播的无障碍性 | 第43页 |
| 4.2.2 网络信息传播的话语共享 | 第43-44页 |
| 4.3 网络话语差异的削弱 | 第44-45页 |
| 4.3.1 弱化大学生对马克思主义的权威认同 | 第44页 |
| 4.3.2 消减大学生对马克思主义的感性认同 | 第44-45页 |
| 4.4 网络环境下高校思想政治教育效果不理想 | 第45-47页 |
| 4.4.1 高校思想政治教育实践性不强 | 第45页 |
| 4.4.2 高校思想政治教育素材不丰富 | 第45-46页 |
| 4.4.3 高校思想政治教育方式不灵活 | 第46-47页 |
| 5 网络环境下增强大学生马克思主义认同的对策 | 第47-58页 |
| 5.1 加强大学生马克思主义认同的网络阵地建设 | 第47-49页 |
| 5.1.1 打造以马克思主义教育为主题的网站 | 第47-48页 |
| 5.1.2 创建“微信公众号”传播马克思主义 | 第48-49页 |
| 5.1.3 开设马克思主义“微博课堂” | 第49页 |
| 5.2 营造有利于大学生马克思主义认同的网络环境 | 第49-51页 |
| 5.2.1 完善网络法律法规 | 第49-50页 |
| 5.2.2 健全网络信息管理制度 | 第50-51页 |
| 5.2.3 建立网络防控监测体系 | 第51页 |
| 5.3 创建马克思主义网络话语体系 | 第51-54页 |
| 5.3.1 完善语言系统 | 第52-53页 |
| 5.3.2 丰富话语表达 | 第53页 |
| 5.3.3 增强话语交流 | 第53-54页 |
| 5.4 创新网络环境下高校思想政治教育 | 第54-58页 |
| 5.4.1 推动网络与高校思想政治理论课程的结合 | 第54-55页 |
| 5.4.2 建立马克思主义教育效果评价机制 | 第55-56页 |
| 5.4.3 加强高校思想政治理论课教师队伍建设 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 硕士期间发表的论文及所取得的研究成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |