| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第9-15页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9-10页 |
| 1.2 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.2.1 生物科学探究研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 有关教材科学探究内容编制的研究 | 第12页 |
| 1.3 研究设计 | 第12-15页 |
| 1.3.1 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第13页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.4 论文结构 | 第14-15页 |
| 第2章 理论概述 | 第15-25页 |
| 2.1 以科学探究为理论基础 | 第15-22页 |
| 2.1.1 科学探究 | 第15-17页 |
| 2.1.2 科学探究学习的过程 | 第17页 |
| 2.1.3 科学探究学习的要素 | 第17-19页 |
| 2.1.4 科学探究的任务类型 | 第19-20页 |
| 2.1.5 科学探究的开放水平 | 第20-21页 |
| 2.1.6 科学探究学习的特征 | 第21-22页 |
| 2.2 科学探究学习的理论基础 | 第22-25页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第22-23页 |
| 2.2.2 “最近发展”区理论 | 第23页 |
| 2.2.3 人本主义理论 | 第23-25页 |
| 第3章 我国高中生物课标对教材探究活动的要求 | 第25-29页 |
| 3.1 高中生物课程标准对科学探究能力的要求 | 第25-27页 |
| 3.2 高中生物课程标准对探究活动内容的要求 | 第27-28页 |
| 3.2.1 课标明确要求的探究活动 | 第27页 |
| 3.2.2 课标建议实施的探究活动 | 第27-28页 |
| 3.3 研究结果 | 第28-29页 |
| 第4章 “分子与细胞”中科学探究活动分析与解读 | 第29-35页 |
| 4.1 栏目的名称及出现的频次 | 第29-30页 |
| 4.2 栏目的特点与功能 | 第30-31页 |
| 4.3 各栏目中探究活动设计的特点 | 第31-32页 |
| 4.4 研究结果 | 第32-35页 |
| 第5章 对各栏目教学情况的调查与分析 | 第35-41页 |
| 5.1 调查目的 | 第35页 |
| 5.2 调查方法和对象 | 第35页 |
| 5.3 调查结果的统计和分析 | 第35-41页 |
| 5.3.1 教师访谈记录与分析 | 第35-37页 |
| 5.3.2 学生问卷调查结果的统计和分析 | 第37-41页 |
| 第6章 “分子与细胞”模块科学探究活动的应用策略 | 第41-63页 |
| 6.1 合理使用探究资源的意义 | 第41页 |
| 6.2 探究活动的不足 | 第41-44页 |
| 6.2.1 对生物学教材编制的建议 | 第42页 |
| 6.2.2 对生物学教师的建议 | 第42-44页 |
| 6.3 《分子与细胞》教材中各探究活动栏目的特点及应用策略 | 第44-63页 |
| 6.3.1 思考与讨论栏目 | 第44-46页 |
| 6.3.2 实验栏目 | 第46-50页 |
| 6.3.3 探究栏目 | 第50-57页 |
| 6.3.4 技能训练栏目 | 第57-58页 |
| 6.3.5 模型建构栏目 | 第58-59页 |
| 6.3.6 资料(搜集)分析栏目 | 第59-60页 |
| 6.3.7 课外实践与制作栏目 | 第60-63页 |
| 第7章 结论及建议 | 第63-67页 |
| 7.1 结论 | 第63页 |
| 7.2 建议 | 第63-64页 |
| 7.3 创新之处 | 第64-65页 |
| 7.4 研究的不足 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录 | 第71-75页 |
| 致谢 | 第75-77页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第77页 |