| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 国外探究式教学的发展进程 | 第10-11页 |
| 1.1.2 我国探究式教学的发展 | 第11-12页 |
| 1.2 问题的提出 | 第12-14页 |
| 1.2.1 高中生物探究式教学在商洛农村并未普遍开展实施 | 第12-13页 |
| 1.2.2 目前国内对农村高中生物探究式教学的实施关注较少 | 第13-14页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第14页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第14页 |
| 1.4 研究的主要方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第14-15页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第15页 |
| 1.4.3 访谈调查法 | 第15-16页 |
| 第2章 理论基础 | 第16-22页 |
| 2.1 探究式教学的概念界定 | 第16-17页 |
| 2.2 探究式教学的特点 | 第17-18页 |
| 2.3 探究式教学实施的原则 | 第18页 |
| 2.4 探究式教学的基本环节 | 第18-19页 |
| 2.5 探究式教学的理论基础 | 第19-22页 |
| 2.5.1 人本主义学习动机理论 | 第19页 |
| 2.5.2 认知主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.5.3 建构主义学习理论 | 第20-22页 |
| 第3章 商洛农村高中生物教师探究式教学实施现状调查 | 第22-36页 |
| 3.1 教师问卷调查 | 第22-32页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第22页 |
| 3.1.2 教师调查问卷设计 | 第22页 |
| 3.1.3 调查实施情况 | 第22页 |
| 3.1.4 问卷调查结果的统计分析 | 第22-32页 |
| 3.1.4.1 教师基本情况 | 第22-25页 |
| 3.1.4.2 生物教师探究观念与意识 | 第25-26页 |
| 3.1.4.3 探究教学方式和实施现状 | 第26-28页 |
| 3.1.4.4 生物探究式教学软环境建设现状 | 第28-29页 |
| 3.1.4.5 商洛农村地区高中生物教师当前教学方式现状 | 第29-30页 |
| 3.1.4.6 商洛地区农村高中学生学习现状 | 第30-31页 |
| 3.1.4.7 学校评价现状 | 第31-32页 |
| 3.2 教师访谈调查 | 第32-36页 |
| 3.2.1 访谈的对象 | 第32页 |
| 3.2.2 访谈提纲的确定 | 第32-33页 |
| 3.2.3 访谈的实施 | 第33页 |
| 3.2.4 访谈结果整理分析 | 第33-36页 |
| 第4章 商洛农村高中学生探究式学习现状的问卷调查 | 第36-44页 |
| 4.1 调查对象 | 第36页 |
| 4.2 调查问卷设计 | 第36页 |
| 4.3 调查的实施 | 第36页 |
| 4.4 调查的统计 | 第36页 |
| 4.5 调查结果分析 | 第36-44页 |
| 4.5.1 学生探究学习的观念意识 | 第36-37页 |
| 4.5.2 学生学习现状 | 第37-38页 |
| 4.5.3 学校教学现状 | 第38-40页 |
| 4.5.4 探究式学习“软环境”建设现状 | 第40-41页 |
| 4.5.5 学校评价现状 | 第41-44页 |
| 第5章 问题与应对策略 | 第44-52页 |
| 5.1 商洛农村高中生物探究式教学实施中存在的问题 | 第44-47页 |
| 5.1.1 教师教学理念滞后 | 第44页 |
| 5.1.2 教师专业化水平低 | 第44页 |
| 5.1.3 教学资源匮乏 | 第44-45页 |
| 5.1.4 评价机制不合理 | 第45页 |
| 5.1.5 学生探究兴趣不浓 | 第45-46页 |
| 5.1.6 探究软环境缺失 | 第46-47页 |
| 5.2 商洛农村高中生物探究式教学实施的应对策略 | 第47-52页 |
| 5.2.1 转变师生观念,树立探究意识 | 第47-48页 |
| 5.2.2 增强具体化培训,提高教师专业水平 | 第48页 |
| 5.2.3 加大教育经费投入,加快课程资源建设 | 第48-49页 |
| 5.2.4 重视学习过程,推广多元化评价 | 第49-50页 |
| 5.2.5 利用农村生物资源优势创造良好探究环境 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-62页 |
| 致谢 | 第62-64页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第64页 |
