| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 课题研究的背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 《普通高中生物课程标准》的要求 | 第9页 |
| 1.1.2 国外教育教学形式发展的影响 | 第9页 |
| 1.1.3 高中新课程课堂教学现状的呼唤 | 第9-10页 |
| 1.2 选题缘由 | 第10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第11页 |
| 1.4 高中生物学核心概念教学的理论基础 | 第11-13页 |
| 1.4.1 布鲁纳的发现学习理论 | 第12页 |
| 1.4.2 奥苏贝尔的同化学习理论 | 第12页 |
| 1.4.3 建构主义学习理论 | 第12-13页 |
| 1.4.4 概念转变理论 | 第13页 |
| 1.5 课题研究的内容、方法和意义 | 第13-15页 |
| 1.5.1 课题研究的内容 | 第13页 |
| 1.5.2 课题研究的方法 | 第13-14页 |
| 1.5.3 课题研究的意义 | 第14-15页 |
| 第2章 高中生物学核心概念梳理的理论研究 | 第15-19页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 概念 | 第15页 |
| 2.1.2 生物学概念 | 第15-16页 |
| 2.1.3 生物学核心概念 | 第16页 |
| 2.2 高中生物学核心概念梳理的重要性 | 第16-17页 |
| 2.2.1 有助于组织和开展围绕核心概念进行的教学 | 第16-17页 |
| 2.2.2 为高中生物课程标准的修订提供素材 | 第17页 |
| 2.3 高中生物学核心概念梳理的依据 | 第17-19页 |
| 第3章 高中生物学核心概念的梳理——以人教课标版《稳态与环境》模块为例 | 第19-25页 |
| 3.1 深入研究《标准》和教材,梳理模块的概念性知识 | 第19-20页 |
| 3.2 深入研究文献,建立对模块基本框架的深刻认识 | 第20页 |
| 3.3 根据对生物学核心概念的深刻理解和对模块知识的整体把握,确立模块的核心概念 | 第20-21页 |
| 3.4 开展问卷调查,检验梳理出的核心概念 | 第21页 |
| 3.5 根据概念之间的逻辑关系,对模块的核心概念和概念用陈述句进行表述 | 第21-25页 |
| 第4章 高中生物学核心概念的教学策略 | 第25-41页 |
| 4.1 以核心概念为中心的概念图教学策略 | 第25-27页 |
| 4.1.1 概念图概述 | 第25页 |
| 4.1.2 概念图绘制流程 | 第25-26页 |
| 4.1.3 概念图在以核心概念为中心的生物教学中的运用 | 第26-27页 |
| 4.1.4 两个需要注意的问题 | 第27页 |
| 4.2 以核心概念为中心的情境创设教学策略 | 第27-30页 |
| 4.2.1 情境创设教学概述 | 第27-28页 |
| 4.2.2 高中生物情境创设的类型 | 第28-30页 |
| 4.3 以核心概念为中心的探究教学策略 | 第30-34页 |
| 4.3.1 探究性学习概述 | 第30-31页 |
| 4.3.2 探究的不同层次 | 第31页 |
| 4.3.3 探究的活动形式 | 第31-32页 |
| 4.3.4 探究活动应注意的问题 | 第32页 |
| 4.3.5 以核心概念为中心的探究教学策略案例 | 第32-34页 |
| 4.4 以核心概念为中心的生物科学史教学策略 | 第34-37页 |
| 4.4.1 生物科学史概述 | 第34页 |
| 4.4.2 新的高中生物课程重视对生物科学史的学习 | 第34-35页 |
| 4.4.3 以核心概念为中心的生物科学史教学策略案例 | 第35-37页 |
| 4.5 以核心概念为中心的系统分析构建模型教学策略 | 第37-41页 |
| 4.5.1 相关概念概述 | 第37页 |
| 4.5.2 《标准》中的相关要求 | 第37页 |
| 4.5.3 《稳态与环境》模块中的系统分析和模型构建 | 第37-38页 |
| 4.5.4 以核心概念为中心的系统分析和构建模型教学策略案例 | 第38-41页 |
| 第5章 《稳态与环境》模块概念教学现状与对策研究 | 第41-53页 |
| 5.1 贵阳市两所高中《稳态与环境》模块概念教学现状调查 | 第41-44页 |
| 5.1.1 调查方法 | 第41页 |
| 5.1.2 结果 | 第41-43页 |
| 5.1.3 讨论 | 第43-44页 |
| 5.1.4 建议 | 第44页 |
| 5.2 应对策略研究 | 第44-53页 |
| 5.2.1 高中生物学核心概念教学的原则 | 第44-45页 |
| 5.2.2 高中生物学核心概念教学的一般过程 | 第45页 |
| 5.2.3 围绕核心概念的课例分析——以“细胞生活的环境”为例 | 第45-53页 |
| 第6章 研究结论与教学建议 | 第53-55页 |
| 6.1 研究结论 | 第53页 |
| 6.2 教学建议 | 第53-54页 |
| 6.3 需进一步研究的问题 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61-63页 |
| 攻读硕士期间的科研成果 | 第63页 |
