| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-20页 |
| 一、问题提出 | 第7-8页 |
| 二、核心概念界定 | 第8-9页 |
| 三、国内外研究现状及趋势 | 第9-17页 |
| 四、研究方法与意义 | 第17-20页 |
| 第二章 美国家庭学校教育的历史发展与理论基础 | 第20-25页 |
| 一、美国家庭学校教育产生的背景 | 第20-21页 |
| 二、美国家庭学校教育的理论基础 | 第21-23页 |
| 三、美国家庭学校教育的发展 | 第23-25页 |
| (一) 家庭学校教育与学校、政府的争论、敌对阶段(20世纪60年代至80 年代) | 第23-24页 |
| (二) 家庭学校教育与学校、政府的合作、巩固阶段(20世纪80年代至今) | 第24-25页 |
| 第三章 美国家庭学校教育的现状 | 第25-41页 |
| 一、美国家庭学校教育现状分析 | 第25-32页 |
| (一) 美国家庭学校教育的概况 | 第25-29页 |
| (二) 美国家长选择家庭学校教育的原因 | 第29-32页 |
| 二、美国家庭学校教育的运作 | 第32-37页 |
| (一) 教学时间 | 第33页 |
| (二) 教学材料 | 第33-34页 |
| (三) 教学内容 | 第34-35页 |
| (四) 教学方法 | 第35-37页 |
| 三、美国家庭学校教育的支持系统 | 第37-41页 |
| (一) 政策支持 | 第37-38页 |
| (二) 机构支持 | 第38-39页 |
| (三) 资源支持 | 第39-41页 |
| 第四章 美国家庭学校教育个案分析 | 第41-48页 |
| 一、宾夕法尼亚州家庭学校系统 | 第41-45页 |
| (一) 宾夕法尼亚州家庭学校法规 | 第41-44页 |
| (二) 宾夕法尼亚州家庭学校代表性机构 | 第44-45页 |
| 二、宾夕法尼亚州开展家庭学校教育的个案分析 | 第45-48页 |
| 第五章 美国家庭学校教育的评价 | 第48-56页 |
| 一、美国家庭学校教育成效 | 第48-51页 |
| (一) 家庭学校学生学业成绩 | 第48-50页 |
| (二) 家庭学校学生社会化状况 | 第50-51页 |
| 二、美国家庭学校教育特点分析 | 第51-53页 |
| (一) 法律健全 | 第51页 |
| (二) 个性化教学 | 第51-52页 |
| (三) 家庭主体地位的回归 | 第52-53页 |
| (四) 丰富的资源 | 第53页 |
| (五) 注重优良品格的塑造 | 第53页 |
| 三、美国家庭学校教育存在的问题与争议 | 第53-56页 |
| (一) 家庭学校是否民主 | 第53-54页 |
| (二) 家庭学校家长是否胜任“教师” | 第54页 |
| (三) 家庭学校学生是否缺少竞争意识 | 第54-56页 |
| 第六章 对中国家庭学校教育现状分析及其思考 | 第56-68页 |
| 一、中国家庭学校教育现状分析 | 第56-65页 |
| (一) 中国家庭学校教育概况 | 第56-61页 |
| (二) 中国家庭学校教育个案分析 | 第61-62页 |
| (三) 中国家庭学校教育发展所面临的问题 | 第62-65页 |
| 二、中国家庭学校教育引发的思考 | 第65-68页 |
| (一) 教育形式应多样化 | 第65-66页 |
| (二) 家长主体意识应觉醒 | 第66页 |
| (三) 中国学校教育应进一步改革 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-75页 |
| 附录A | 第75-76页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77页 |