| 摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 一、引言 | 第7-19页 |
| (一)问题提出 | 第7页 |
| (二)研究意义 | 第7-8页 |
| 1.理论意义 | 第7-8页 |
| 2.实践意义 | 第8页 |
| (三)概念界定 | 第8-9页 |
| 1.县域 | 第8页 |
| 2.教师交流 | 第8-9页 |
| (四)文献综述 | 第9-17页 |
| 1.国内研究现状 | 第10-15页 |
| 2.国外研究现状 | 第15-16页 |
| 3.简评 | 第16-17页 |
| (五)研究思路与方法 | 第17-19页 |
| 1.研究思路 | 第17-18页 |
| 2.研究方法 | 第18-19页 |
| 二、县域义务教育学校教师交流的重要意义 | 第19-23页 |
| (一)教师交流有利于促进义务教育均衡发展、实现教育公平 | 第19-20页 |
| (二)教师交流有利于改善学校师资结构、保持学校生机活力 | 第20-21页 |
| (三)教师交流有利于促进教师专业发展、实现教师自我价值 | 第21-23页 |
| 三、山东省T县义务教育学校教师交流现状的调查 | 第23-35页 |
| (一)调查设计 | 第23-26页 |
| 1.调查目的 | 第23页 |
| 2.调查对象 | 第23-25页 |
| 3.调查方法 | 第25-26页 |
| (二)调查实施 | 第26页 |
| (三)调查结果 | 第26-35页 |
| 1.教师交流的对象 | 第26-28页 |
| 2.教师交流的频率 | 第28页 |
| 3.教师交流的时间 | 第28-29页 |
| 4.教师交流的方式 | 第29页 |
| 5.教师交流的认识 | 第29-30页 |
| 6.教师交流的实效 | 第30-35页 |
| 四、山东省T县义务教育学校教师交流的影响因素分析 | 第35-48页 |
| (一)教师交流政策本身 | 第35-40页 |
| 1.目标不够明确 | 第36-38页 |
| 2.措施不尽完善 | 第38-40页 |
| (二)教师交流政策执行 | 第40-44页 |
| 1.主管部门执行不力 | 第41-42页 |
| 2.交流学校敷衍应付 | 第42-44页 |
| (三)教师的理解与支持 | 第44-48页 |
| 1.生活不方便 | 第44-45页 |
| 2.专业提升难 | 第45-46页 |
| 3.激励效果差 | 第46-48页 |
| 五、推进县域义务教育阶段教师交流的策略建议 | 第48-54页 |
| (一)加强顶层设计,优化教师交流政策体系 | 第48-49页 |
| (二)改进工作方式，营造良好的教师交流内外环境 | 第49-50页 |
| (三)完善执行机制,增强教师交流的实效性 | 第50-52页 |
| 1.建立教师交流保障机制 | 第50-51页 |
| 2.建立教师交流激励机制 | 第51-52页 |
| 3.建立交流的考评与责任追究机制 | 第52页 |
| (四)多元施策,创新教师交流方式 | 第52-53页 |
| (五)尊重教师主体地位,激发教师的责任感、使命感 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 1 | 第59-64页 |
| 附录 2 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 在读期间公开发表论文(著)及科研情况 | 第66页 |
