附件 | 第5-8页 |
摘要 | 第8-9页 |
ABSTRACT | 第9-10页 |
1 绪论 | 第11-27页 |
1.1 研究背景 | 第11-14页 |
1.1.1 信息时代人才信息素养培养的要求 | 第11-12页 |
1.1.2 信息技术课程深化改革的需要 | 第12-13页 |
1.1.3 初中信息技术课程教学现状的诉求 | 第13-14页 |
1.2 国内外研究现状述评 | 第14-23页 |
1.2.1 支架式教学研究现状 | 第14-20页 |
1.2.2 初中信息技术课堂教学研究现状 | 第20-22页 |
1.2.3 小结 | 第22-23页 |
1.3 研究内容 | 第23-24页 |
1.4 研究目的与意义 | 第24-25页 |
1.4.1 研究目的 | 第24页 |
1.4.2 研究意义 | 第24-25页 |
1.5 研究方法及思路 | 第25-27页 |
1.5.1 研究方法 | 第25-26页 |
1.5.2 研究思路 | 第26-27页 |
2 相关理论概述 | 第27-38页 |
2.1 支架式教学概述 | 第27-32页 |
2.1.1 支架与学习支架 | 第27-28页 |
2.1.2 支架式教学的定义 | 第28-30页 |
2.1.3 支架式教学的基本环节 | 第30-32页 |
2.2 初中信息技术课程教学 | 第32-34页 |
2.2.1 课程教学内容 | 第32-33页 |
2.2.2 课程教学特点 | 第33-34页 |
2.3 本研究的理论基础 | 第34-38页 |
2.3.1 维果斯基(Vogotsgy)的社会文化理论与最近发展区理论 | 第34-36页 |
2.3.2 建构主义理论(constructivism ) | 第36-38页 |
3 支架式教学在初中信息技术教学中的应用设计 | 第38-53页 |
3.1 支架式教学在初中信息技术教学中实施的关键点 | 第38-41页 |
3.1.1 支架的搭建必须基于学生的最近发展区 | 第38页 |
3.1.2 准确把握支架的内涵、灵活应用 | 第38-39页 |
3.1.3 教师须明确自己的角色定位 | 第39-40页 |
3.1.4 支架的可调整与渐退性 | 第40页 |
3.1.5 师生互动贯穿于整个教学过程中 | 第40-41页 |
3.2 支架式初中信息技术课教学设计需遵循的基本原则 | 第41-43页 |
3.2.1 以学生为主体的原则 | 第41-42页 |
3.2.2 教学设计情境化原则 | 第42-43页 |
3.2.3 学习支架的设计符合适时性、适量性、适当性的原则 | 第43页 |
3.3 支架式初中信息技术课教学设计流程 | 第43-49页 |
3.3.1 前端分析 | 第47-48页 |
3.3.2 教学情境设计 | 第48页 |
3.3.3 学习支架设计 | 第48-49页 |
3.3.4 学习活动设计 | 第49页 |
3.3.5 教学评价与反思设计 | 第49页 |
3.4 不同形式的支架及在初中信息技术教学中的应用举例 | 第49-53页 |
3.4.1 范例支架 | 第50-51页 |
3.4.2 问题支架 | 第51页 |
3.4.3 建议支架 | 第51页 |
3.4.4 向导支架 | 第51-52页 |
3.4.5 图表支架 | 第52页 |
3.4.6 工具支架 | 第52-53页 |
4 支架式教学在初中信息技术教学中的应用实践 | 第53-70页 |
4.1 教学实践背景 | 第53-54页 |
4.1.1 实践研究对象、内容与环境 | 第53页 |
4.1.2 实践研究计划 | 第53-54页 |
4.2 教学实践过程 | 第54-65页 |
4.2.1 第一阶段:新授课教学案例 | 第54-58页 |
4.2.2 第二阶段:综合实践课教学案例 | 第58-65页 |
4.3 教学实践效果分析 | 第65-68页 |
4.3.1 课堂活动表现和学习评价 | 第65页 |
4.3.2 调查问卷数据统计与对比分析 | 第65-67页 |
4.3.3 实践前后教师态度对比分析 | 第67-68页 |
4.4 实践结果反思 | 第68-70页 |
5 总结与展望 | 第70-72页 |
5.1 研究总结 | 第70-71页 |
5.2 研究的创新之处 | 第71页 |
5.3 研究的不足与后续研究 | 第71-72页 |
参考文献 | 第72-75页 |
附录 | 第75-81页 |
附录 1 教师访谈提纲 | 第75-76页 |
附录 2 教学实践前后学生信息技术课程学习情况问卷 | 第76-77页 |
附录 3 教学课件 | 第77-81页 |
攻读硕士期间发表的科研成果目录 | 第81-82页 |
致谢 | 第82-83页 |