| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-24页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第13-21页 |
| 1.3.1 国内研究综述 | 第13-17页 |
| 1.3.2 国外研究综述 | 第17-20页 |
| 1.3.3 国内外研究评述 | 第20-21页 |
| 1.4 研究内容与研究方法 | 第21-23页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第21-22页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第22-23页 |
| 1.5 研究的创新之处 | 第23-24页 |
| 第二章 相关概念界定与理论基础 | 第24-27页 |
| 2.1 相关概念内涵 | 第24-25页 |
| 2.1.1 新建公办本科院校 | 第24页 |
| 2.1.2 高校转型发展 | 第24页 |
| 2.1.3 政府引导机制 | 第24-25页 |
| 2.2 共生理论及其适用性 | 第25-27页 |
| 2.2.1 共生理论的含义 | 第25-26页 |
| 2.2.2 共生理论在本研究中的适用性 | 第26-27页 |
| 第三章 广西新建公办本科院校转型发展政府引导的现状分析 | 第27-35页 |
| 3.1 国内地方普通本科高校转型发展政府引导概况 | 第27-30页 |
| 3.2 广西新建公办本科院校转型发展政府引导现状 | 第30-35页 |
| 3.2.1 出台地方性政策法规 | 第30-32页 |
| 3.2.2 提供财政拨款支持 | 第32-33页 |
| 3.2.3 破除体制机制障碍 | 第33页 |
| 3.2.4 搭建转型发展平台 | 第33-34页 |
| 3.2.5 提供组织机制保障 | 第34-35页 |
| 第四章 广西新建公办本科院校转型发展政府引导存在的问题分析 | 第35-41页 |
| 4.1 相关法律法规不健全 | 第35-36页 |
| 4.1.1 法律法规不明确 | 第35页 |
| 4.1.2 相关法律法规欠缺 | 第35-36页 |
| 4.2 政策制定不完善 | 第36-37页 |
| 4.2.1 政策缺乏有效衔接 | 第36页 |
| 4.2.2 政策可操作性差 | 第36-37页 |
| 4.3 经费投入不足 | 第37-38页 |
| 4.3.1 财政投入不均衡 | 第37页 |
| 4.3.2 经费来源单一 | 第37-38页 |
| 4.4 平台搭建不力 | 第38-39页 |
| 4.4.1 信息平台未搭建 | 第38页 |
| 4.4.2 组织平台不全面 | 第38-39页 |
| 4.5 评估监管缺位 | 第39-41页 |
| 4.5.1 评估监管形式化 | 第39-40页 |
| 4.5.2 评估指标不合理 | 第40页 |
| 4.5.3 第三方评估未引入 | 第40-41页 |
| 第五章 国外应用技术型大学建设政府引导经验与启示 | 第41-51页 |
| 5.1 国外应用技术型大学建设政府引导经验 | 第41-48页 |
| 5.1.1 国外应用技术型大学建设的基本概况 | 第41-42页 |
| 5.1.2 德国应用技术大学建设政府引导经验 | 第42-44页 |
| 5.1.3 芬兰应用科技大学建设政府引导经验 | 第44-46页 |
| 5.1.4 日本的应用型本科建设政府引导经验 | 第46-48页 |
| 5.2 发达国家应用技术型大学建设政府引导的启示 | 第48-51页 |
| 5.2.1 完善的法律法规 | 第48页 |
| 5.2.2 全面的政策支撑 | 第48-49页 |
| 5.2.3 强大的财政支持 | 第49页 |
| 5.2.4 健全的评估机制 | 第49-51页 |
| 第六章 完善广西新建公办本科院校转型发展政府引导机制的建议 | 第51-58页 |
| 6.1 落实和完善法律法规 | 第51-52页 |
| 6.2 出台相关配套政策 | 第52-53页 |
| 6.3 搭建转型发展的平台 | 第53-54页 |
| 6.4 构建有效的激励机制 | 第54-55页 |
| 6.5 完善监督、评价体系 | 第55-56页 |
| 6.6 建立政府、社会、高校相互衔接的“放管服”机制 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-64页 |
| 附录一 | 第64-66页 |
| 附录二 | 第66-68页 |
| 附录三 | 第68-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 攻读硕士期间发表的论文情况 | 第72页 |
