| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| (一) 选题依据与研究意义 | 第10-12页 |
| 1、选题依据 | 第10-11页 |
| 2、研究意义 | 第11-12页 |
| (二) 国内研究现状 | 第12-13页 |
| (三) 研究方法与拟解决的主要问题 | 第13-14页 |
| 1、研究方法 | 第13页 |
| 2、拟解决的主要问题 | 第13-14页 |
| (四) 本文创新点 | 第14-16页 |
| 一、农村留守儿童道德教育的相关概念的界定 | 第16-18页 |
| (一) 农村留守儿童道德教育 | 第16页 |
| 1、农村留守儿童 | 第16页 |
| 2、农村留守儿童道德教育 | 第16页 |
| (二) 农村留守儿童的监护类型 | 第16-18页 |
| 二、农村留守儿童道德教育现状 | 第18-26页 |
| (一) 留守儿童的道德教育施教情况概述 | 第18-20页 |
| 1、监护者的施教情况分析 | 第18-19页 |
| 2、学校的施教情况分析 | 第19-20页 |
| (二) 农村留守儿童的道德状况分析 | 第20-26页 |
| 1、留守儿童道德观念状况 | 第20-21页 |
| 2、留守儿童的道德情感状况 | 第21-23页 |
| 3、留守儿童的道德行为状况 | 第23-26页 |
| 三、农村留守儿童道德教育状况不佳的归因 | 第26-32页 |
| (一) 家庭道德教育的缺失 | 第26-27页 |
| 1、父母因生活压力无暇顾及留守儿童的道德教育 | 第26-27页 |
| 2、父母与孩子道德观念上的代沟 | 第27页 |
| 3 、缺乏健全的父母之爱 | 第27页 |
| (二) 学校道德教育的弱化 | 第27-28页 |
| 1、教师缺乏对德育课教学本质的认识 | 第28页 |
| 2、德育课教学缺乏针对性 | 第28页 |
| 3、学校缺乏对留守儿童的关爱 | 第28页 |
| (三) 社会道德教育的负面影响 | 第28-32页 |
| 1、教育资源分配不均，道德教育公平性较低 | 第29页 |
| 2、各基层政府部门对留守儿童道德教育问题不够重视 | 第29-30页 |
| 3、媒介的负面影响 | 第30页 |
| 4、社会不良风气的影响 | 第30-32页 |
| 四、加强农村留守儿童思想道德教育的对策和建议 | 第32-40页 |
| (一) 坚持教育的基本原则 | 第32-34页 |
| 1、以人为本的原则 | 第32页 |
| 2、快乐成长的原则 | 第32-33页 |
| 3、德育优先的原则 | 第33页 |
| 4、齐抓共管的原则 | 第33-34页 |
| (二) 强化农村留守儿童家庭道德教育 | 第34-36页 |
| 1、家长或其他监护人应将道德教育生活化 | 第35页 |
| 2、父母应在孩子身上注入更多的亲情和关爱 | 第35页 |
| 3、家长或其他监护人应加强学习 | 第35-36页 |
| (三) 学校应该加强对留守儿童的道德教育 | 第36-37页 |
| 1、将德育摆在学校教育的首位 | 第36页 |
| 2、教师在教学中应将德育课和社会活动相结合 | 第36-37页 |
| 3、教师应了解并尊重留守儿童，増强道德教育的针对性 | 第37页 |
| (四) 政府应积极承担自身在留守儿童道德教育中的责任 | 第37-40页 |
| 1、加大对农村道德教育的投入 | 第37页 |
| 2、加快新农村建设，为农民工就近就业提供渠道 | 第37-38页 |
| 3、解决农村留守儿童家庭生活问题 | 第38页 |
| 4、政府应给予一定的政策支持 | 第38-40页 |
| 结束语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-48页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第48页 |