| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 一、引言 | 第10-17页 |
| 1. 问题的提出 | 第10-11页 |
| ·新课程改革中对初中物理学习评价的要求 | 第10页 |
| ·现行初中物理学习评价体系的局限性 | 第10-11页 |
| ·构建新的评价体系 | 第11页 |
| 2. 学习评价的研究现状 | 第11-15页 |
| ·国内学习评价的研究现状 | 第11-13页 |
| ·国外学习评价的研究现状 | 第13-15页 |
| ·物理口语交流能力评价的研究现状 | 第15页 |
| 3. 相关概念界定 | 第15-17页 |
| ·评价 | 第15页 |
| ·物理学习评价 | 第15-16页 |
| ·物理口语交流能力评价 | 第16-17页 |
| 二、物理学习评价的理论基础 | 第17-36页 |
| 1. 理论基础 | 第17-19页 |
| ·多元智能理论 | 第17-18页 |
| ·建构主义理论 | 第18-19页 |
| ·合作学习理论 | 第19页 |
| 2. 初中物理学习评价应遵循的原则 | 第19-21页 |
| ·评价的根本目的应是促进学生的发展 | 第19-20页 |
| ·评价应面向全体学生，评价的内容应多元化 | 第20页 |
| ·评价时应关注学生的个体差异 | 第20页 |
| ·在民主的氛围中进行评价，应做到评价主体、评价目标的多元化 | 第20-21页 |
| 3. 初中物理教学常用的几种学习评价方法 | 第21-36页 |
| ·考试评价 | 第21-23页 |
| ·作业评价 | 第23-25页 |
| ·问题讨论式评价 | 第25-26页 |
| ·科学探究能力评价 | 第26-30页 |
| ·成长档案袋评价 | 第30-33页 |
| ·物理日记 | 第33-36页 |
| 三、初中生物理口语交流能力评价 | 第36-50页 |
| 1. 口语交流能力对学生物理学习的意义 | 第36-38页 |
| ·有助于培养学生物理思维的能力 | 第36-37页 |
| ·有助于培养学生解决问题的能力 | 第37页 |
| ·有助于培养学生的情感、态度和价值观 | 第37页 |
| ·有助于及时发现教与学过程中的不足并加以改进 | 第37-38页 |
| 2. 初中生物理口语交流能力培养的策略 | 第38-39页 |
| ·建立民主的课堂氛围 | 第38页 |
| ·激发学生的表达欲望，做好口语交流的示范 | 第38-39页 |
| ·让学生正确认识和评价自己，增强自信 | 第39页 |
| ·利用评价标准督促学生物理口语交流能力的提高 | 第39页 |
| 3. 初中物理口语交流能力评价标准及其特点 | 第39-43页 |
| ·评价标准及计分方式 | 第39-42页 |
| ·特点 | 第42-43页 |
| 4. 初中物理口语交流能力评价的实施与数据结果的统计分析 | 第43-48页 |
| ·初中物理口语交流能力评价的实施 | 第43-45页 |
| ·数据结果的统计与分析 | 第45-48页 |
| 5. 反思与不足 | 第48-50页 |
| ·关于在物理课堂中实施口语交流能力评价的几点思考 | 第48页 |
| ·实施实验中的不足 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 注释及参考文献 | 第51-54页 |
| 附录1：调查问卷 | 第54-55页 |
| 附录2：物理口语交流的教学案例 | 第55-60页 |
| 攻读教育硕士专业学位期间发表的论文 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |