儿童沉迷电视问题的社会工作介入研究--以兴安盟科尔沁右翼前旗满族屯学校为例
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 一、研究背景及研究目的 | 第8-10页 |
| (一)研究背景 | 第8-9页 |
| (二)研究目的 | 第9-10页 |
| (三)研究意义 | 第10页 |
| 二、国内外相关研究 | 第10-12页 |
| (一)国外研究 | 第11页 |
| (二)国内研究 | 第11-12页 |
| 三、研究方法 | 第12-13页 |
| 四、理论基础 | 第13-15页 |
| (一)舒茨的人际关系理论 | 第13页 |
| (二)小组动力学 | 第13页 |
| (三)社会学习理论 | 第13-14页 |
| (四)行为修正理论 | 第14-15页 |
| 第一章 满族屯学校概况、儿童现状及存在问题 | 第15-25页 |
| 第一节 调查学校基本情况 | 第15-16页 |
| 一、满族屯概况 | 第15页 |
| 二、满族屯学校概况 | 第15-16页 |
| 第二节 学生日常生活及与电视的互动情况分析 | 第16-20页 |
| 一、学生日常生活情况 | 第16页 |
| 二、学生生活现状观察 | 第16-19页 |
| 三、电视对学生产生的影响分析 | 第19-20页 |
| 第三节 学生中存在的问题 | 第20-25页 |
| 一、学生对电视的依赖大 | 第21-22页 |
| 二、学生模仿电视节目中的暴力情节 | 第22-23页 |
| 三、社区中与朋辈群体的交流减少 | 第23-25页 |
| 第二章 满族屯学校儿童沉迷电视问题的小组工作介入 | 第25-32页 |
| 第一节 小组设置 | 第25-27页 |
| 一、小组主题 | 第25页 |
| 二、小组目标 | 第25-26页 |
| 三、服务对象 | 第26页 |
| 四、小组规模 | 第26页 |
| 五、小组性质 | 第26页 |
| 六、小组的时间和次数 | 第26页 |
| 七、招募方法 | 第26-27页 |
| 第二节 活动计划 | 第27-31页 |
| 一、第一次活动：我是谁、你是谁、我们是谁 | 第27-28页 |
| 二、第二次活动：走进电视 | 第28-29页 |
| 三、第三次活动：体验户外游戏 | 第29-30页 |
| 四、第四次活动：回顾与展望 | 第30-31页 |
| 第三节 实施过程中可能存在的问题及解决方案 | 第31-32页 |
| 一、小组的规范方面 | 第31页 |
| 二、小组活动的进度方面 | 第31页 |
| 三、其他方面 | 第31-32页 |
| 第三章 满族屯学校儿童沉迷电视问题的个案工作介入 | 第32-37页 |
| 第一节 案主现状 | 第32页 |
| 第二节 前期准备 | 第32-33页 |
| 一、接案与建立关系 | 第32-33页 |
| 二、收集资料与问题判断 | 第33页 |
| 三、制定目标和工作计划 | 第33页 |
| 第三节 服务计划的实施 | 第33-36页 |
| 一、第一次活动：认识电视,认识时间 | 第34页 |
| 二、第二次活动：我看不见 | 第34-35页 |
| 三、第三次活动：户外活动的乐趣 | 第35页 |
| 四、第四次活动：我是警察 | 第35-36页 |
| 五、第五次活动：我是好孩子 | 第36页 |
| 第四节 结案与评估 | 第36-37页 |
| 第四章 社会工作介入的评估与思考 | 第37-40页 |
| 第一节 社会工作专业方法运用的评估 | 第37-38页 |
| 一、开展活动中专业理论运用情况评估 | 第37页 |
| 二、专业活动开展情况评估 | 第37-38页 |
| 第二节 社会工作介入后取得的成就与不足 | 第38页 |
| 一、取得的经验 | 第38页 |
| 二、不足之处 | 第38页 |
| 第三节 未来社会工作介入中改进的意见 | 第38-40页 |
| 一、准备充足 | 第38-39页 |
| 二、应急预案 | 第39页 |
| 三、做好总结 | 第39-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
| 附录 | 第42-47页 |
| 附录一 | 第42-43页 |
| 附录二 | 第43-46页 |
| 附录三 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
