| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 研究的背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的内容与方法 | 第9页 |
| 1.3 研究的意义 | 第9-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-20页 |
| 2.1 与问题意识相关概念的界定 | 第11-13页 |
| 2.1.1 问题与数学问题的含义 | 第11页 |
| 2.1.2 问题意识的含义及其表现形式 | 第11-13页 |
| 2.2 国内外相关的理论研究 | 第13-17页 |
| 2.2.1 国外学生问题意识培养的相关理论 | 第13-15页 |
| 2.2.2 国内有关学生问题意识培养的论述 | 第15-17页 |
| 2.3“问题意识”的评价标准 | 第17-20页 |
| 2.3.1 评价提出问题能力的三个维度 | 第17-18页 |
| 2.3.2 对问题的分类 | 第18-19页 |
| 2.3.3 提出问题能力的分类 | 第19-20页 |
| 第三章 农村初中生数学问题意识的现状调查 | 第20-32页 |
| 3.1 调查目的 | 第20页 |
| 3.2 调查工具 | 第20页 |
| 3.3 调查对象 | 第20-21页 |
| 3.4 实施过程 | 第21页 |
| 3.5 结果与分析 | 第21-32页 |
| 3.5.1 调查问卷分析 | 第21-28页 |
| 3.5.2 学生提出问题能力的评价 | 第28-31页 |
| 3.5.2.1 调查结果 | 第28-30页 |
| 3.5.2.2 对学生提出问题能力的评价 | 第30-31页 |
| 3.5.3 教师访谈分析 | 第31-32页 |
| 第四章 农村初中生数学问题意识培养的策略 | 第32-36页 |
| 4.1 初中生问题意识薄弱的原因分析 | 第32-34页 |
| 4.1.1 传统观念对问题意识的影响 | 第32页 |
| 4.1.2 学生自身因素对问题意识的影响 | 第32-33页 |
| 4.1.2.1 学生对问题意识的认识 | 第32页 |
| 4.1.2.2 学生的认知结构 | 第32-33页 |
| 4.1.2.3 学生的思维品质 | 第33页 |
| 4.1.2.4 学生缺少提问方法 | 第33页 |
| 4.1.3 教师的权威因素对问题意识的影响 | 第33-34页 |
| 4.2 培养学生问题意识的策略 | 第34-36页 |
| 4.2.1 教师创设和谐课堂氛围，鼓励学生提出问题 | 第34页 |
| 4.2.2 提升教师综合素质，提高教学效率 | 第34页 |
| 4.2.3 创设问题情境，培养问题意识 | 第34-36页 |
| 第五章 结论与反思 | 第36-37页 |
| 5.1 基本结论 | 第36页 |
| 5.2 反思 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-38页 |
| 附录一 | 第38-40页 |
| 附录二 | 第40-41页 |
| 附录三 | 第41-42页 |
| 附录四 | 第42-44页 |
| 后记 | 第44-45页 |