初一学生学习“代数式”困难的成因分析及解决对策
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 问题的提出 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.3 研究的主要问题 | 第11-13页 |
| 2 相关研究综述 | 第13-21页 |
| 2.1 代数式的核心概念界定 | 第13-17页 |
| 2.1.1 代数式 | 第13页 |
| 2.1.2 代数式的地位和意义 | 第13-14页 |
| 2.1.3 算术与代数式的区别与联系 | 第14-17页 |
| 2.2 国外关于代数式学习困难的研究综述 | 第17-18页 |
| 2.3 国内关于代数式学习困难的研究综述 | 第18-19页 |
| 2.4 国内外关于代数式学习困难的相关研究述评 | 第19-21页 |
| 3 研究的思路与方法 | 第21-27页 |
| 3.1 研究的基本思路 | 第21页 |
| 3.2 研究的主要方法 | 第21-24页 |
| 3.2.1 文献研究法 | 第21-22页 |
| 3.2.2 问卷法 | 第22-23页 |
| 3.2.3 统计分析法 | 第23-24页 |
| 3.3 测试卷的设计 | 第24-27页 |
| 4 初一学生学习代数式情况的现状调查 | 第27-35页 |
| 4.1 初一学生学习代数式的整体情况 | 第27-35页 |
| 4.1.1 学生对代数式的概念的理解情况 | 第28页 |
| 4.1.2 学生对代数式的运算对象的理解情况 | 第28-30页 |
| 4.1.3 学生列代数式能力的情况 | 第30-32页 |
| 4.1.4 学生求代数式的值的能力情况 | 第32页 |
| 4.1.5 学生化简代数式的能力情况 | 第32-35页 |
| 5 初一学生学习代数式的困难及成因分析 | 第35-50页 |
| 5.1 初一学生学习代数式的困难 | 第35-43页 |
| 5.1.1 学生对字母符号的理解障碍与表达障碍 | 第37-38页 |
| 5.1.2 学生对字母符号的习惯性使用 | 第38-39页 |
| 5.1.3 学生应用整体代入思想困难 | 第39-40页 |
| 5.1.4 学生对运算规则的错误运用 | 第40-43页 |
| 5.2 初一学生学习代数式困难的成因分析 | 第43-50页 |
| 5.2.1 初一学生的认知结构和特征 | 第43-45页 |
| 5.2.2 数学符号语言的特点 | 第45-46页 |
| 5.2.3 基础知识掌握的不扎实 | 第46-47页 |
| 5.2.4 学生未理解代数式运算的特征 | 第47-48页 |
| 5.2.5 对数学符号的书写不规范 | 第48-50页 |
| 6 初一学生学习“代数式”困难的解决对策 | 第50-55页 |
| 6.1 教学时要层次渐进 | 第50-51页 |
| 6.2 帮助学生弄清算术与代数式的区别与联系 | 第51-52页 |
| 6.3 在教学上给予相应的教学策略 | 第52-53页 |
| 6.4 学生要正确读代数式 | 第53页 |
| 6.5 学生要规范书写代数式 | 第53-54页 |
| 6.6 学生要主动运用代数式解决实际问题 | 第54-55页 |
| 7 研究结论及反思 | 第55-57页 |
| 7.1 初一学生学习“代数式”困难及成因分析 | 第55页 |
| 7.2 初一学生学习“代数式”困难的解决对策 | 第55-56页 |
| 7.3 研究的反思 | 第56页 |
| 7.4 研究的展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附件 | 第60-61页 |
| 学位论文数据集 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
