高中生数学抽象素养的现状调查与教学策略研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1.问题提出 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第12-13页 |
| 1.3.1 数学核心素养 | 第12-13页 |
| 1.3.2 数学抽象 | 第13页 |
| 1.4 研究的主要问题 | 第13-16页 |
| 2.文献综述 | 第16-20页 |
| 2.1 国外相关研究综述 | 第16-17页 |
| 2.2 国内相关研究综述 | 第17-19页 |
| 2.3 国内外相关研究述评 | 第19-20页 |
| 3.研究方法与设计 | 第20-26页 |
| 3.1 研究方法 | 第20-21页 |
| 3.1.1 文献研究法 | 第20页 |
| 3.1.2 问卷调查法 | 第20页 |
| 3.1.3 访谈法 | 第20-21页 |
| 3.2 调查设计 | 第21-26页 |
| 3.2.1 研究思路 | 第21-23页 |
| 3.2.2 研究对象 | 第23页 |
| 3.2.3 研究工具 | 第23-26页 |
| 4.统计结果与原因分析 | 第26-48页 |
| 4.1 高中生数学抽象素养调查问卷的统计与分析 | 第26-36页 |
| 4.1.1 高中生对数学学科的认识 | 第26-29页 |
| 4.1.2 高中生数学学习方法的现状 | 第29-32页 |
| 4.1.3 高中生数学知识在实践中应用的现状 | 第32-33页 |
| 4.1.4 高中生对教师、课堂以及教材的适应程度 | 第33-36页 |
| 4.2 高中生数学抽象测试题的统计与分析 | 第36-46页 |
| 4.2.1 测试题的信度分析 | 第36页 |
| 4.2.2 测试题的难度与区分度分析 | 第36-39页 |
| 4.2.3 高中生数学抽象素养水平等级分析 | 第39-40页 |
| 4.2.4 差异显著性检验 | 第40-42页 |
| 4.2.5 高中生测试题解题思路分析 | 第42-46页 |
| 4.3 访谈教师对学生数学抽象素养的评价 | 第46-48页 |
| 5.提升高中生数学抽象素养的策略与建议 | 第48-56页 |
| 5.1 提升高中生数学抽象素养的策略 | 第48-52页 |
| 5.2 培养高中生数学抽象素养的建议 | 第52-56页 |
| 5.2.1 对教师发展的建议 | 第52-53页 |
| 5.2.2 增强数学课堂教学趣味性的建议 | 第53-56页 |
| 6.结论与展望 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录一 数学抽象素养调查问卷 | 第62-65页 |
| 附录二 数学抽象测试题 | 第65-67页 |
| 附录三 教师访谈 | 第67-68页 |
| 学位论文数据集 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
