| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 一、绪论 | 第12-22页 |
| (一)选题背景与意义 | 第12-14页 |
| 1、选题背景 | 第12-13页 |
| 2、选题意义 | 第13-14页 |
| (二)国内外研究综述 | 第14-17页 |
| 1、国外研究现状 | 第14-15页 |
| 2、国内研究现状 | 第15-17页 |
| (三)理论工具与研究方法 | 第17-19页 |
| 1、理论工具 | 第17-19页 |
| 2、研究方法 | 第19页 |
| (四)研究思路与创新 | 第19-22页 |
| 1、研究思路 | 第19-20页 |
| 2、研究创新之处 | 第20-22页 |
| 二、高校贫困生资助政策：政府职能与体系建构 | 第22-27页 |
| (一)高校贫困生资助政策源自政府的教育管理职能 | 第22-24页 |
| 1、高校“贫困生”释义 | 第22-23页 |
| 2、公共服务均等化供给是政府的责任 | 第23页 |
| 3、教育公平是政府教育管理职能的基本取向 | 第23-24页 |
| (二)高校贫困生资助政策体系建构与演进 | 第24-27页 |
| 1、高校贫困生资助政策体系的建构 | 第24-25页 |
| 2、高校贫困生资助政策体系的发展演进 | 第25-27页 |
| 三、发展性资助：高校贫困生资助政策创新与实践新要求 | 第27-33页 |
| (一)发展性资助意蕴和特点 | 第27-29页 |
| 1、发展性资助意蕴 | 第27-28页 |
| 2、发展性资助的特点 | 第28-29页 |
| (二)发展性资助是从“扶困”到“扶智”、“扶志”的思路转换 | 第29-31页 |
| 1、从“扶困”到“扶智”的转换 | 第30页 |
| 2、从“扶困”到“扶志”的转换 | 第30-31页 |
| (三)由救济性资助转向发展性资助的创新实践要求 | 第31-33页 |
| 1、救济性资助模式的功效及局限性 | 第31页 |
| 2、发展性资助创新的实践要求 | 第31-33页 |
| 四、河南YZ校发展性资助创建的基础条件：有利与不足 | 第33-38页 |
| (一)贫困生资助工作运行多年并有经验积累 | 第33-34页 |
| 1、复合型资助政策体系 | 第33页 |
| 2、明晰的制度安排 | 第33页 |
| 3、规范的管理和多样的资助方式 | 第33-34页 |
| 4、“扶困”“扶智”“扶志”相融合的转型实践 | 第34页 |
| (二)贫困生发展性资助创新实践的准备条件不足 | 第34-36页 |
| 1、对发展性资助的“造血”功能认识不到位 | 第34-35页 |
| 2、贫困生安于受助的依赖心理较为普遍 | 第35页 |
| 3、资助项目“扶智”、“扶志”的倾向偏弱 | 第35页 |
| 4、资助资源分配依然侧重于“扶困” | 第35-36页 |
| 5、“四位一体”、“资助育人”的长效机制缺失 | 第36页 |
| (三)贫困生发展性资助创新实践的客观制约因素 | 第36-38页 |
| 1、发展性资助是一个全新的课题 | 第36页 |
| 2、政府提出的政策导向较为宏观 | 第36-37页 |
| 3、没有现成的经验模式可以照搬 | 第37页 |
| 4、难以对发展性资助的效果进行测量 | 第37-38页 |
| 五、加快从救济性资助向发展性资助转换的理路：细化政策、建设机制、更新文化 | 第38-43页 |
| (一)细化发展性资助的政策规定 | 第38-39页 |
| 1、将顶层设计落实到政策和措施层面 | 第38页 |
| 2、鼓励各地各校积极探索创新路径 | 第38-39页 |
| (二)构建适合发展性资助创新实践的机制 | 第39-41页 |
| 1、建设精准资助工作体系 | 第39页 |
| 2、资助项目着眼于“扶困”与“扶智”、“扶志”相结合 | 第39-40页 |
| 3、资助资源分配将“输血”与“造血”功能相兼顾 | 第40页 |
| 4、建立健全资助效果评价机制 | 第40页 |
| 5、打造“四位一体”的协同资助机制 | 第40-41页 |
| (三)培育发展性资助文化 | 第41-43页 |
| 1、学校有关部门确立“扶困”与“扶智”、“扶志”相结合的资助文化 | 第41页 |
| 2、受助学生树立“扶智”、“扶志”的自觉意识 | 第41-43页 |
| 六、结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
