| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-13页 |
| 1. 研究的缘起 | 第10页 |
| 2. 研究的背景 | 第10-12页 |
| 3. 研究的意义 | 第12-13页 |
| 第一章 相关概念界定 | 第13-21页 |
| ·教学策略 | 第13页 |
| ·学习策略 | 第13-15页 |
| ·第二语言 | 第15-17页 |
| ·第二语言学习策略 | 第17-21页 |
| ·第二语言学习策略的定义 | 第17-18页 |
| ·第二语言学习策略的分类 | 第18-21页 |
| 第二章 文献综述 | 第21-40页 |
| ·国内外双语教学的相关研究现状 | 第21-27页 |
| ·国外双语教学的主要模式 | 第21-23页 |
| ·国内双语教学的主要模式 | 第23-24页 |
| ·双语教学的理论基础 | 第24-27页 |
| ·语言学基础 | 第24-25页 |
| ·心理学基础 | 第25页 |
| ·国外双语教育理论 | 第25-27页 |
| ·藏汉双语教学的研究现状 | 第27-28页 |
| ·国内外学习策略的研究现状 | 第28-32页 |
| ·学习策略与元认知的关系 | 第29页 |
| ·学习策略与认知策略的关系 | 第29-30页 |
| ·学习策略与自我调节学习的关系 | 第30页 |
| ·学习策略的运用 | 第30-31页 |
| ·学习策略的教学研究 | 第31-32页 |
| ·国内外第二语言学习策略的研究现状 | 第32-38页 |
| ·第二语言学习策略的研究方法 | 第32-33页 |
| ·影响语言学习策略使用的因素 | 第33-34页 |
| ·善学语言者与不善学语言者语言学习策略的区别 | 第34-35页 |
| ·语言学习策略的培训 | 第35-38页 |
| ·语言学习策略的培训模式 | 第36页 |
| ·语言学习策略培训的反思 | 第36-38页 |
| ·国内外汉语学习策略的研究现状 | 第38-40页 |
| 第三章 研究设计 | 第40-44页 |
| ·本文研究的问题 | 第40页 |
| ·研究操作及数据收集过程 | 第40-44页 |
| ·第一步：确定研究对象及设计研究工具 | 第40-42页 |
| ·调查对象 | 第40-41页 |
| ·调查工具 | 第41页 |
| ·调查问卷 | 第41-42页 |
| ·第二步：施测 | 第42页 |
| ·第三步：数据统计分析 | 第42-44页 |
| ·对变量的说明 | 第42-43页 |
| ·问卷调查结果的统计和分析 | 第43-44页 |
| 第四章 问卷调查结果及分析 | 第44-64页 |
| ·总体使用状况分析 | 第44-48页 |
| ·统计结果 | 第44-45页 |
| ·统计结果的讨论 | 第45-48页 |
| ·元认知策略的使用状况及讨论 | 第45页 |
| ·补偿策略的使用状况及讨论 | 第45-46页 |
| ·记忆策略的使用状况及讨论 | 第46页 |
| ·认知策略的使用状况及讨论 | 第46-47页 |
| ·社会策略的使用状况及讨论 | 第47页 |
| ·情感策略的使用状况及讨论 | 第47-48页 |
| ·策略使用的性别差异 | 第48-50页 |
| ·统计结果 | 第49页 |
| ·统计结果的讨论 | 第49-50页 |
| ·汉语学习程度与策略使用的关系 | 第50-53页 |
| ·统计结果 | 第51-52页 |
| ·统计结果的讨论 | 第52-53页 |
| ·汉语学习年限与策略使用的关系 | 第53-56页 |
| ·统计结果 | 第53-54页 |
| ·统计结果的讨论 | 第54-56页 |
| ·汉语学习年限≤4 年的策略使用状况讨论 | 第54-55页 |
| ·汉语学习年限第4-5 年的策略使用状况讨论 | 第55页 |
| ·汉语学习年限第6-8 年的策略使用状况讨论 | 第55页 |
| ·汉语学习年限第8-12 年的策略使用状况讨论 | 第55-56页 |
| ·汉语学习兴趣与策略使用的关系 | 第56-59页 |
| ·统计结果 | 第57-58页 |
| ·统计结果的讨论 | 第58-59页 |
| ·汉语能力自我评价与策略使用的关系 | 第59-61页 |
| ·统计结果 | 第59-60页 |
| ·统计结果的讨论 | 第60-61页 |
| ·年龄与策略使用的关系 | 第61-64页 |
| ·统计结果 | 第62页 |
| ·统计结果的讨论 | 第62-64页 |
| 第五章 研究的反思 | 第64-68页 |
| ·研究的局限与不足 | 第64-65页 |
| ·研究的局限 | 第64页 |
| ·研究的不足 | 第64-65页 |
| ·研究方法过于单一 | 第64-65页 |
| ·心理学统计方法不足 | 第65页 |
| ·对调查结果的分析不够充分深入 | 第65页 |
| ·后续研究方向 | 第65-68页 |
| ·采用多种研究方法并用的方式对汉语学习策略进行更全面的研究 | 第65-66页 |
| ·口头报告法 | 第65-66页 |
| ·电脑追踪法 | 第66页 |
| ·进一步研究和探讨更多汉语学习策略的影响因素及其与策略使用之间的关系 | 第66-68页 |
| ·藏语学习策略对汉语学习策略的影响 | 第66页 |
| ·汉语学习动机对汉语学习策略的影响 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-73页 |
| 附录 | 第73-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
| 个人简历 | 第78页 |