摘要 | 第5-6页 |
abstract | 第6-7页 |
第一章 导论 | 第10-18页 |
1.1 研究背景、目的和意义 | 第10-11页 |
1.1.1 研究的背景 | 第10页 |
1.1.2 研究的目的 | 第10-11页 |
1.1.3 研究的意义 | 第11页 |
1.2 国内外相关研究综述 | 第11-15页 |
1.2.1 国内研究概况 | 第11-13页 |
1.2.2 国外研究概况 | 第13-15页 |
1.2.3 述评 | 第15页 |
1.3 研究思路及方法 | 第15-16页 |
1.3.1 研究思路 | 第15页 |
1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
1.4 技术路线 | 第16-17页 |
1.5 研究的创新点 | 第17-18页 |
第二章 基本概念和理论基础 | 第18-22页 |
2.1 基本概念 | 第18-20页 |
2.1.1 教育资源配置 | 第18页 |
2.1.2 学校布局优化 | 第18-19页 |
2.1.3 教育均衡发展 | 第19页 |
2.1.4 空间可达性 | 第19页 |
2.1.5 服务范围 | 第19-20页 |
2.2 理论基础 | 第20-22页 |
2.2.1 公共产品理论 | 第20-21页 |
2.2.2 公共选择理论 | 第21-22页 |
第三章 苍南县中小学资源配置的背景和现状 | 第22-27页 |
3.1 政策背景 | 第22-23页 |
3.1.1 国家、省级政府义务教育资源配置的政策 | 第22页 |
3.1.2 苍南县教育发展规划及趋势 | 第22-23页 |
3.2 苍南县义务教育的发展现状 | 第23-26页 |
3.2.1 研究区概况 | 第23页 |
3.2.2 苍南县义务教育发展状况 | 第23-25页 |
3.2.3 中小学教育资源配置现状 | 第25-26页 |
3.3 小结 | 第26-27页 |
第四章 中小学资源配置的评价方法和原则 | 第27-32页 |
4.1 中小学布局方法评估及标准讨论 | 第27-28页 |
4.1.1 空间可达性 | 第27页 |
4.1.2 服务范围 | 第27页 |
4.1.3 教育资源 | 第27-28页 |
4.2 评价方法 | 第28-30页 |
4.2.1 GIS空间分析 | 第28-29页 |
4.2.2 量化统计分析 | 第29-30页 |
4.3 评价原则 | 第30-32页 |
4.3.1 就近入学,均衡发展原则 | 第30页 |
4.3.2 确保普及,突出效益原则 | 第30页 |
4.3.3 分步实施,量力而行原则 | 第30-32页 |
第五章 苍南县中小学教育资源配置的评价结果 | 第32-66页 |
5.1 数据库建立 | 第32-34页 |
5.1.1 准备工作阶段 | 第32页 |
5.1.2 提取居民点数据 | 第32-33页 |
5.1.3 研究区交通网络建设 | 第33-34页 |
5.2 教育资源配置的具体评价 | 第34-64页 |
5.2.1 学校服务区 | 第34-49页 |
5.2.2 学校入学距离可达性 | 第49-52页 |
5.2.3 人力资源配置 | 第52-58页 |
5.2.4 物力资源配置 | 第58-62页 |
5.2.5 财力资源配置 | 第62-64页 |
5.3 教育资源配置不均导致的学生入学困境 | 第64-66页 |
5.3.1 学生入学可达性低 | 第64页 |
5.3.2 择校问题凸显 | 第64页 |
5.3.3 薄弱学校教育质量难以保障 | 第64-65页 |
5.3.4 跨区就读学生家庭教育缺失,心理健康问题频发 | 第65-66页 |
第六章 苍南县中小学教育资源优化配置的对策建议 | 第66-69页 |
6.1 优化现有的教育资源结构 | 第66页 |
6.1.1 提高服务区覆盖率、新旧城区不同 | 第66页 |
6.1.2 提高山区学校质量、保障资源均衡 | 第66页 |
6.2 加强校际教育资源均衡配置 | 第66-67页 |
6.3 合理规划学校优化空间布局 | 第67页 |
6.3.1 规划新旧城区教育空间布局 | 第67页 |
6.3.2 教育设施与公共服务配套发展 | 第67页 |
6.4 完善学区划分落实就近入学政策 | 第67-69页 |
第七章 研究结论与展望 | 第69-71页 |
7.1 结论 | 第69-70页 |
7.2 展望 | 第70-71页 |
参考文献 | 第71-74页 |
附录1 苍南县中学现状指标表 | 第74-77页 |
附录2 苍南县小学现状指标表 | 第77-80页 |
附录3 苍南县中小学建设工程计划表(2017-2020) | 第80-83页 |
致谢 | 第83-84页 |
作者简介 | 第84页 |