| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 一、问题的提出 | 第10-13页 |
| (一) 轻度弱智学生人数在随班就读生中比例高 | 第10页 |
| (二) 轻度弱智学生发展为普通学生的可能性大 | 第10-11页 |
| (三) 对轻度弱智随班就读生家庭教育方面的研究不足 | 第11-12页 |
| (四) 笔者个人的想法 | 第12-13页 |
| 二、研究意义 | 第13-14页 |
| (一) 理论意义 | 第13页 |
| (二) 实践意义 | 第13-14页 |
| 三、研究方案 | 第14-17页 |
| (一) 研究目标 | 第14页 |
| (二) 研究内容 | 第14页 |
| (三) 研究方法 | 第14-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-26页 |
| 一、轻度弱智儿童随班就读的研究综述 | 第17-21页 |
| (一) 关于随班就读研究综述 | 第17-18页 |
| (二) 轻度弱智儿童随班就读研究综述 | 第18-21页 |
| 二、家庭教育研究综述 | 第21-25页 |
| (一) 我国家庭教育研究综述 | 第21-23页 |
| (二) 轻度弱智儿童家庭教育研究 | 第23-25页 |
| 三、概念界定 | 第25-26页 |
| (一) 轻度弱智 | 第25页 |
| (二) 随班就读 | 第25页 |
| (三) 轻度弱智随班就读生 | 第25-26页 |
| 第三章 X小学轻度弱智随班就读生与普通学生家庭教育调查 | 第26-42页 |
| 一、调查过程 | 第26-28页 |
| (一) 调查程序 | 第26-27页 |
| (二) 调查问卷的编制 | 第27-28页 |
| 二、家庭教育调查结果 | 第28-42页 |
| (一) X小学轻度弱智随班就读生与普通学生家长问卷调查结果 | 第28-30页 |
| (二) 家长观念的对比 | 第30-34页 |
| (三) 家长教育方式的对比 | 第34-42页 |
| 第四章 影响轻度弱智随班就读生家庭教育的因素分析 | 第42-58页 |
| 一、客观因素 | 第42-51页 |
| (一) 家族生理遗传 | 第42-44页 |
| (二) 家长现有知识素养 | 第44-49页 |
| (三) 家庭教育指导的不足 | 第49-51页 |
| 二、主观因素 | 第51-58页 |
| (一) 家长对孩子的价值认同 | 第51-54页 |
| (二) 家长营造家庭氛围的能力 | 第54-58页 |
| 第五章 改进轻度弱智随班就读生家庭教育的策略 | 第58-69页 |
| 一、家长层面 | 第58-63页 |
| (一) 家长要提高自身素养,从生理角度帮助孩子 | 第58-60页 |
| (二) 变革教育方式,从心理角度关怀孩子 | 第60-63页 |
| 二、学校层面 | 第63-66页 |
| (一) 学校要宣传普及知识,增强责任意识 | 第63-65页 |
| (二) 学校应分门别类,指导家庭教育 | 第65-66页 |
| (三) 动态监控,调整指导方案 | 第66页 |
| 三、社会层面 | 第66-69页 |
| (一) 社会可以进一步明确特殊学生家长的义务和权利 | 第66-67页 |
| (二) 发挥社区作用,促进轻度弱智随班就读生家庭教育 | 第67-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 附录1:家庭教育问卷 | 第70-74页 |
| 附录2:家庭教育访谈提纲 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-78页 |
| 后记 | 第78页 |
