| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-26页 |
| 一、研究的背景与意义 | 第10-13页 |
| (一) 研究背景 | 第10-12页 |
| (二) 研究意义 | 第12-13页 |
| 二、国内外研究现状分析 | 第13-22页 |
| (一) 国外对独生子女及其教育问题的研究 | 第13-15页 |
| (二) 我国对独生子女及其教育问题的研究现状 | 第15-18页 |
| (三) 关于国内外基于独生子女家庭教育的学校支持问题的研究现状 | 第18-22页 |
| 三、研究的主要概念界定和核心观点 | 第22-23页 |
| (一) 主要概念界定 | 第22-23页 |
| (二) 核心观点解析 | 第23页 |
| 四、研究的思路和办法 | 第23-26页 |
| (一) 研究的对象选择 | 第23-24页 |
| (二) 研究的总体思路 | 第24-25页 |
| (三) 研究的具体方法 | 第25-26页 |
| 第二章 "新一代独生子女"个性特征及其家庭教育的现状调查与分析 | 第26-43页 |
| 一、基于进才北校的初中学生及其家庭教育的调查 | 第26-35页 |
| (一) 调查的结果及其分析 | 第26-33页 |
| (二) 基于调查的深度分析 | 第33-35页 |
| 二、"新一代独生子女"家庭教育的现状分析 | 第35-43页 |
| (一) 独生父母及其"新一代独生子女"的个性特征 | 第35-37页 |
| (二) "新一代独生子女"家庭教育的现状及分析 | 第37-40页 |
| (三) "新一代独生子女"家庭教育现状的成因分析 | 第40-43页 |
| 第三章 "新一代独生子女"家庭教育现状对学校教育的时代挑战 | 第43-54页 |
| 一、影响与冲击学校教育的典型案例 | 第43-49页 |
| (一) 教育者的工作案例 | 第43-46页 |
| (二) 媒体人的采访案例 | 第46-49页 |
| 二、对学校教育的冲击的理性思考 | 第49-54页 |
| (一) 与社会发展不适应的家庭育人观 | 第49-50页 |
| (二) 与素质教育不一致的家庭成才观 | 第50-51页 |
| (三) 对学校教育的挑战 | 第51-54页 |
| 第四章 "新一代独生子女"家庭教育学校支持的实践探索 | 第54-67页 |
| 一、主动创新,及时总结,拓展家校合作的实践空间 | 第54-58页 |
| (一) 基于案例的实践 | 第54-57页 |
| (二) 基于实践的思考 | 第57-58页 |
| 二、立足校本,以校辅家,探索学校支持的系统举措 | 第58-65页 |
| (一) 家教观念支持——帮助家长形成科学的家庭教育观 | 第58-59页 |
| (二) 课程内容支持——帮助家长加强学生综合素养的教育 | 第59-61页 |
| (三) 教育途径支持——加强家校合作和班级建设、社团建设 | 第61-64页 |
| (四) 师资队伍支持——提升教师指导家庭教育的能力 | 第64-65页 |
| (五) 组织管理支持——加强家校合作的组织管理 | 第65页 |
| 三、把握趋势,科研引领,提升家庭教育的学校规划力与研究力 | 第65-67页 |
| (一) 加强家庭教育的社会趋势研究,提升家庭教育的学校规划力 | 第65-66页 |
| (二) 加强家庭教育的校本支持研究,提升家庭教育的学校研究力 | 第66-67页 |
| 第五章 支持"新一代独生子女"家庭教育的管理策略研究 | 第67-77页 |
| 一、"新一代独生子女"家庭教育的学校管理策略 | 第67-71页 |
| (一) 准确定位家校关系,注重有机互动 | 第67-69页 |
| (二) 科学把握支持策略,讲究有序推进 | 第69-71页 |
| 二、"新一代独生子女"家庭教育的公共管理策略 | 第71-77页 |
| (一) 社区参与,榜样示范,开创家庭教育融入社区建设的新局面 | 第71-73页 |
| (二) 政府参与,政策引导,开创家庭教育纳入政府行为的新格局 | 第73-77页 |
| 结语 | 第77-78页 |
| 附录 | 第78-83页 |
| 主要参考文献 | 第83-87页 |
| 后记 | 第87页 |
