积极心理学视角下的大学生挫折教育研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 第一章 积极心理学与挫折教育概述 | 第16-27页 |
| 第一节 积极心理学概述 | 第16-21页 |
| 一、积极心理学的基本内涵 | 第16-17页 |
| 二、积极心理学的基本理念 | 第17-18页 |
| 三、积极心理学的基本内容 | 第18-21页 |
| 第二节 挫折教育概述 | 第21-26页 |
| 一、挫折教育的基本内涵 | 第21-22页 |
| 二、挫折教育的基本特征 | 第22-23页 |
| 三、挫折教育的实施原则 | 第23-26页 |
| 本章小结 | 第26-27页 |
| 第二章 挫折教育的现状 | 第27-36页 |
| 第一节 传统挫折教育取得的成绩 | 第27-28页 |
| 一、使得部分学生磨炼出坚强的意志品质 | 第27页 |
| 二、高校辅导员给予部分大学生心理疏导 | 第27-28页 |
| 第二节 传统挫折教育存在的问题 | 第28-33页 |
| 一、高校对大学生挫折教育的重视不够 | 第28-29页 |
| 二、挫折教育专门课程及实践教育欠缺 | 第29页 |
| 三、对大学生挫折教育的认识存在误区 | 第29-33页 |
| 第三节 挫折教育存在问题的原因 | 第33-35页 |
| 一、主观方面的原因 | 第33-34页 |
| 二、客观方面的原因 | 第34-35页 |
| 本章小结 | 第35-36页 |
| 第三章 积极心理学与大学生挫折教育的关联 | 第36-43页 |
| 第一节 积极心理学应用于大学生挫折教育的必要性 | 第36-38页 |
| 一、促进大学生健康发展的需要 | 第36页 |
| 二、激励大学生行为健康的需要 | 第36-37页 |
| 三、推进挫折教育实效性的需要 | 第37-38页 |
| 第二节 大学生挫折教育中应用积极心理学的可行性 | 第38-40页 |
| 一、完善挫折教育的内容体系 | 第38页 |
| 二、革新挫折教育的传统方法 | 第38-39页 |
| 三、防止挫折教育方法片面性 | 第39-40页 |
| 第三节 积极心理学应用于大学生挫折教育的有效性 | 第40-42页 |
| 一、提高大学生应对挫折的能力 | 第40-41页 |
| 二、提高大学生自我认知的能力 | 第41-42页 |
| 本章小结 | 第42-43页 |
| 第四章 积极心理学在大学生挫折教育中的创新应用 | 第43-53页 |
| 第一节 创设积极的情感体验 | 第43-46页 |
| 一、认知挫折的客观存在 | 第43-45页 |
| 二、创设良好的教育环境 | 第45页 |
| 三、实现积极的自主反思 | 第45-46页 |
| 第二节 培养积极的人格特质 | 第46-49页 |
| 一、提高大学生心理认知的科学性 | 第46-47页 |
| 二、增强大学生应对挫折的预防性 | 第47-48页 |
| 三、培养大学生建立成熟人格品质 | 第48-49页 |
| 第三节 建立积极的组织系统 | 第49-52页 |
| 一、创造积极的家庭环境,提供健康的生活环境 | 第49-50页 |
| 二、打造积极的学校环境,提供良好的学习环境 | 第50-51页 |
| 三、营造积极的社会环境,提供和谐的社交环境 | 第51-52页 |
| 本章小结 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第58页 |
