| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| (一) 问题提出 | 第9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| (三) 相关研究现状 | 第10-13页 |
| (四) 研究方法 | 第13-15页 |
| 一、18-19世纪英国职业技术教育发展的时代背景 | 第15-21页 |
| (一) 工业革命的发生 | 第15-16页 |
| (二) 经验方法论的出现 | 第16-19页 |
| 1. 培根与归纳法 | 第16-18页 |
| 2. 笛卡尔与理性演绎法 | 第18-19页 |
| (三) 学徒制的衰落 | 第19-21页 |
| 二、18-19世纪英国职业技术教育的发展状况及特点 | 第21-29页 |
| (一) 17世纪末至18世纪中期：英国近代职业技术教育的萌芽 | 第21-23页 |
| 1. 初等和中等职业技术教育曲折萌芽 | 第22页 |
| 2. 高等职业教育的空白和其他形式职业技术教育机构的初步建立 | 第22-23页 |
| (二) 18世纪中期至19世纪末：英国近代职业技术教育的缓慢发展 | 第23-27页 |
| 1. 政府机构或委员会的设立 | 第24页 |
| 2. 职业技术教育相关法律法规的制定 | 第24-25页 |
| 3. 专门职业教育机构的建立 | 第25-27页 |
| (三) 18-19世纪英国职业技术教育演变的特点 | 第27-29页 |
| 1. 职业技术教育总体落后,初等和中等职业技术教育缓慢萌芽,高等职业技术教育艰难前行 | 第27-28页 |
| 2. 政府对于职业技术教育关注不够,相关立法和管理落后 | 第28-29页 |
| 三、18-19世纪英国职业技术教育发展的问题 | 第29-39页 |
| (一) 政治因素造成的英国职业技术教育发展的问题 | 第29-31页 |
| 1. 国家缺乏对教育的关注和统一管理造成职业技术教育法规出台迟缓 | 第29-31页 |
| 2. 宗教派别的纷争造成职业技术教育改革缓慢 | 第31页 |
| (二) 文化因素造成的英国职业技术教育发展的问题 | 第31-35页 |
| 1. 绅士文化的传统,轻视职业技术教育的发展 | 第31-33页 |
| 2. 渐进式发展模式造成英国职业技术教育固守传统学徒制 | 第33-35页 |
| (三) 经济因素造成的英国职业技术教育发展的问题 | 第35-39页 |
| 四、18-19世纪英国发展职业技术教育的对策 | 第39-49页 |
| (一) 国家出台支持职业技术教育发展的政策 | 第39-41页 |
| 1. 皇家委员会对技术教育的调查 | 第39-40页 |
| 2. 《技术教育法》的颁布 | 第40-41页 |
| (二) 学校积极进行有利于职业技术教育发展的改革 | 第41-44页 |
| 1. 传统大学改革 | 第41-42页 |
| 2. 新大学运动 | 第42-44页 |
| (三) 个人对于职业技术教育发展的倡导和支持 | 第44-49页 |
| 1. 约翰·斯考特·拉塞尔(John Scott Russell) | 第44-46页 |
| 2. 里昂普雷法尔爵士(Ly on Play fair)和贝哈特塞缪尔森爵士(BernhardSamuelson) | 第46-49页 |
| 五、18-19世纪英国职业技术教育发展对我国的启示 | 第49-53页 |
| (一) 国家主导是职业技术技术教育发展的保障 | 第49-50页 |
| 1. 国家层面的立法予以重视和规范 | 第49-50页 |
| 2. 国家层面提供资金支持 | 第50页 |
| 3. 为职业技术教育发展提供良好的舆论支持 | 第50页 |
| (二) 企业和个人的参与是职业技术教育发展的动力 | 第50-51页 |
| (三) 职业院校的改革和创新是职业技术教育发展的基础 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
