| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 问题提出 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究目的 | 第10页 |
| 1.4 高等职业教育实践教学相关概念界定 | 第10-11页 |
| 1.4.1 高等职业教育 | 第10页 |
| 1.4.2 实践教学 | 第10-11页 |
| 1.5 主要研究内容 | 第11-12页 |
| 1.6 主要研究思路 | 第12页 |
| 1.7 主要研究方法 | 第12-13页 |
| 1.8 国内外研究综述 | 第13-17页 |
| 1.8.1 国内高职教育实践教学现状 | 第13-14页 |
| 1.8.2 国内高职教育实践教学发展趋势 | 第14页 |
| 1.8.3 国外高职教育实践教学发展成果 | 第14-17页 |
| 第二章 高职院校实践教学现状分析 | 第17-32页 |
| 2.1 调查设计 | 第17-18页 |
| 2.1.1 调查对象 | 第17-18页 |
| 2.1.2 调查内容 | 第18页 |
| 2.2 实践教学特色 | 第18-19页 |
| 2.2.1 坚持“产、学、研”结合的办学定位 | 第18页 |
| 2.2.2 坚持实践教学职业化的创业教育 | 第18页 |
| 2.2.3 坚持“一体化、早体验、交替式”实践教学模式 | 第18-19页 |
| 2.2.4 坚持“知识、技能、素质”三位一体 | 第19页 |
| 2.3 存在问题 | 第19-28页 |
| 2.3.1 实践教学硬件环境滞后 | 第19-20页 |
| 2.3.2 实践教学师资力量薄弱 | 第20-21页 |
| 2.3.3 实践教学教材课业单一 | 第21-22页 |
| 2.3.4 实践教学实施形式呆板 | 第22-24页 |
| 2.3.5 实践教学效果评价失真 | 第24-25页 |
| 2.3.6 校企合作组织结构松散 | 第25-28页 |
| 2.4 原因分析 | 第28-32页 |
| 2.4.1 高等教育发展失衡 | 第28页 |
| 2.4.2 机制制约“双师”成长 | 第28-29页 |
| 2.4.3 教材缺乏行业开发 | 第29页 |
| 2.4.4 传统教学影响深刻 | 第29页 |
| 2.4.5 考核方式过于静态 | 第29页 |
| 2.4.6 校企合作不够深入 | 第29-32页 |
| 第三章 高职院校实践教学优化策略 | 第32-54页 |
| 3.1 开发资源投入渠道,改善基础环境设施 | 第32页 |
| 3.2 改良“双师”成长土壤,打造过硬师资队伍 | 第32-33页 |
| 3.2.1 完善教师聘任制度,引进高级技术人员 | 第32页 |
| 3.2.2 加大教师培养力度,打造优秀“双师”人才 | 第32页 |
| 3.2.3 丰富职称评聘内容,优先考虑“双师”人才 | 第32-33页 |
| 3.3 行业专家参编教材,丰富实践课业内容 | 第33页 |
| 3.3.1 行业专家参编 | 第33页 |
| 3.3.2 校本教材研发 | 第33页 |
| 3.3.3 企业课程资源引进 | 第33页 |
| 3.4 转变传统实训方式培养学生综合能力 | 第33-40页 |
| 3.4.1 采用理实一体化教学,注重综合能力培养 | 第33-37页 |
| 3.4.2 实训方式由“单一”转向“综合” | 第37-39页 |
| 3.4.3 组织形式由“全体”转向“小组” | 第39-40页 |
| 3.5 建立科学考核体系,动态监控多方评价 | 第40-43页 |
| 3.5.1 建立以能力为导向的实践教学考核方式 | 第40-41页 |
| 3.5.2 建立长效考核机制 | 第41页 |
| 3.5.3 全方位多主体评价 | 第41-43页 |
| 3.6 完善校企合作机制,强化企业育人功能 | 第43-54页 |
| 3.6.1 健全机制,保障权益 | 第43-46页 |
| 3.6.2 学校由“管理”转向“引导” | 第46-49页 |
| 3.6.3 企业由“用人”转向“育人” | 第49-52页 |
| 3.6.4 顶岗实习中的“结合策略” | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录1 实践技能训练调查问卷 | 第58-60页 |
| 附录2 学生顶岗实习调查问卷 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 在学期间的研究成果 | 第63页 |
