| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 第一章 建国初期开展高校马克思主义理论教育的历史背景 | 第14-20页 |
| 第一节 从革命转向新中国建设的社会潮流的必然要求 | 第14-15页 |
| 第二节 从旧思想转向新思想的理论发展趋势 | 第15-16页 |
| 第三节 从旧人才培养方式转向新人才培养方式的客观需求 | 第16-18页 |
| 第四节 从旧中国到新中国外交政策确立的现实选择 | 第18-20页 |
| 第二章 建国初期高校马克思主义理论教育的主要内容 | 第20-33页 |
| 第一节 高校马克思主义理论教育的课程建设 | 第20-25页 |
| 一、取消国民党反动课程体系 | 第20-21页 |
| 二、以“辩证唯物论与历史唯物论”为核心的马哲教育体系 | 第21-22页 |
| 三、以“新民主主义论”为核心的历史学教育体系 | 第22-24页 |
| 四、以“政治经济学”为核心的经济学教育体系 | 第24-25页 |
| 第二节 高校马克思主义理论教育的师资队伍建设 | 第25-28页 |
| 一、选拨老解放区政治素质优良的党政干部组成骨干教师 | 第25-26页 |
| 二、吸纳、改造旧大学的人文社科教研人员 | 第26-27页 |
| 三、高校独立培养马克思主义理论课教师 | 第27-28页 |
| 第三节 高校马克思主义理论教育的制度建设 | 第28-33页 |
| 一、确立党委对高校马克思理论教育的领导 | 第28-30页 |
| 二、成立政治课教学委员会,作为政治课教学的领导机构 | 第30-31页 |
| 三、建立政治辅导处与辅导员制度 | 第31-33页 |
| 第三章 建国初期高校马克思主义理论教育的经验教训 | 第33-41页 |
| 第一节 建国初期高校马克思主义理论教育的经验 | 第33-37页 |
| 一、注重社会生产实践与马克思主义理论教育课相结合 | 第33-35页 |
| 二、加强党的领导是高校师资队伍建设的关键 | 第35-36页 |
| 三、坚持高校领导体制和工作机制相结合 | 第36-37页 |
| 第二节 建国初期高校马克思主义理论教育的局限性 | 第37-41页 |
| 一、在全面学习苏联过程中出现教条主义倾向 | 第37-39页 |
| 二、过度重视政治教育而忽视了人的全面发展 | 第39-41页 |
| 第四章 建国初期高校马克思主义理论教育的当代启示 | 第41-47页 |
| 第一节 高校马克思主义理论教育要加强理想信念教育 | 第41-42页 |
| 第二节 高校马克思主义理论教育要全而提高政工队伍的素质 | 第42-44页 |
| 第三节 高校马克思主义理论教育要树立“三位一体”的教育机制 | 第44-45页 |
| 第四节 高校马克思主义理论教育要以人为本,培养全而发展的人 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
