高中生物“自助餐式”课后作业设计的实践研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-21页 |
| 第一节 问题的提出 | 第11-14页 |
| 一、政策法规依据 | 第11-12页 |
| 二、教学实践现状 | 第12-14页 |
| 第二节 研究的意义 | 第14-16页 |
| 一、理论意义 | 第14-15页 |
| 二、实践意义 | 第15-16页 |
| 第三节 国内外研究现状 | 第16-21页 |
| 一、国外研究现状 | 第16-18页 |
| 二、国内研究现状 | 第18-21页 |
| 第二章 课题相关概念及理论基础 | 第21-27页 |
| 第一节 相关概念的界定 | 第21-23页 |
| 一、作业 | 第21页 |
| 二、课后作业 | 第21-22页 |
| 三、“自助餐式”课后作业 | 第22页 |
| 四、“自助餐式”课后作业设计 | 第22-23页 |
| 第二节 课题研究的理论基础 | 第23-27页 |
| 一、最近发展区理论 | 第23-24页 |
| 二、建构主义理论 | 第24-25页 |
| 三、多元智能理论 | 第25-26页 |
| 四、教育目标分类理论 | 第26-27页 |
| 第三章 高中生物课后作业现状的调查与分析 | 第27-51页 |
| 第一节 高中生物课后作业现状的调查 | 第27-29页 |
| 一、调查目的和对象 | 第27页 |
| 二、调查方法和内容 | 第27-29页 |
| 三、调查过程和数据处理 | 第29页 |
| 第二节 问卷调查各维度数据的统计分析 | 第29-47页 |
| 一、教师问卷调查的统计分析 | 第29-38页 |
| 二、学生问卷调查的统计分析 | 第38-47页 |
| 第三节 高中生物课后作业现状的分析 | 第47-51页 |
| 一、现状的结果分析 | 第47-48页 |
| 二、现状的成因分析 | 第48-51页 |
| 第四章 高中生物“自助餐式”课后作业的设计 | 第51-91页 |
| 第一节 “自助餐式”课后作业设计的依据 | 第51-52页 |
| 一、以课程标准为依托 | 第51页 |
| 二、以教材内容为基础 | 第51-52页 |
| 三、以学生发展为宗旨 | 第52页 |
| 第二节 “自助餐式”课后作业设计的模式 | 第52-67页 |
| 一、“自助餐式”课后作业内容的设计 | 第52-55页 |
| 二、“自助餐式”课后作业结构的设计 | 第55-62页 |
| 三、“自助餐式”课后作业选择策略的设计 | 第62-67页 |
| 第三节 “自助餐式”课后作业案例展示 | 第67-91页 |
| 一、“必选餐”和“自选餐”课后作业案例 | 第68-73页 |
| 二、“主食”和“配菜”课后作业案例 | 第73-82页 |
| 三、“自助餐式”课后作业综合案例 | 第82-91页 |
| 第五章 高中生物“自助餐式”课后作业的实践 | 第91-99页 |
| 第一节 课后作业实践方案设计 | 第91-93页 |
| 一、研究对象和研究工具 | 第91页 |
| 二、实验设计和实验步骤 | 第91-93页 |
| 第二节 课后作业实践效果分析 | 第93-99页 |
| 一、关于学生生物学习兴趣的分析 | 第93-94页 |
| 二、关于学生生物学习主动性的分析 | 第94-96页 |
| 三、关于学生生物学习成绩的分析 | 第96-99页 |
| 第六章 总结与展望 | 第99-103页 |
| 第一节 本研究的总结与创新 | 第99-101页 |
| 一、“自助餐式”课后作业设计模式 | 第99-100页 |
| 二、“自助餐式”课后作业实践价值 | 第100-101页 |
| 第二节 本研究的局限和展望 | 第101-103页 |
| 附录 | 第103-115页 |
| 附录1：高中生物课后作业现状调查问卷(教师问卷) | 第103-106页 |
| 附录2：高中生物课后作业现状调查问卷(学生问卷) | 第106-109页 |
| 附录3：高中生物课后作业“营养指标”量表 | 第109-110页 |
| 附录4：高中学生生物学习兴趣调查量表 | 第110-113页 |
| 附录5：高中学生作业完成主动性调查量表 | 第113-115页 |
| 参考文献 | 第115-119页 |
| 致谢 | 第119-120页 |
| 作者简历 | 第120-121页 |
| 学位论文数据集 | 第121页 |
