| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-8页 |
| 第一章 研究综述 | 第11-17页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-12页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 一、国内外生态化教学研究现状 | 第12-13页 |
| 二、高中生物实验教学研究现状 | 第13-14页 |
| 第三节 研究目的及意义 | 第14-15页 |
| 一、研究目的 | 第14-15页 |
| 二、研究意义 | 第15页 |
| 第四节 研究方法 | 第15-17页 |
| 一、问卷调查法 | 第15页 |
| 二、文献综述法 | 第15-16页 |
| 三、统计分析法 | 第16页 |
| 四、访谈法 | 第16-17页 |
| 第二章 基于学校生态园有效利用的高中生物实验教学理论基础与研究 | 第17-23页 |
| 第一节 基于学校生态园的生物实验教学理论基础 | 第17-19页 |
| 一、教育生态学 | 第17页 |
| 二、人本主义心理学基础 | 第17-18页 |
| 三、建构主义理论基础 | 第18-19页 |
| 四、多元智能理论基础 | 第19页 |
| 第二节 生物实验生态化教学理论研究 | 第19-23页 |
| 一、相关概念界定 | 第19-21页 |
| 二、基于学校生态园的生物实验教学的基本特征 | 第21-23页 |
| 第三章 中学生物实验教学现状调查研究 | 第23-35页 |
| 第一节 调查目的 | 第23页 |
| 第二节 调查方法 | 第23-24页 |
| 第三节 调查过程 | 第24页 |
| 第四节 调查结果分析 | 第24-35页 |
| 一、实验室设备状况调查 | 第24-25页 |
| 二、实验课开设情况调查 | 第25页 |
| 三、学生与教师对实验的认识情况调查 | 第25-29页 |
| 四、学生与教师对生态园的认识情况调查 | 第29-34页 |
| 五、生态园建设前后的实验教学情况调查 | 第34-35页 |
| 第四章 基于学校生态园有效利用的高中生物实验教学策略 | 第35-51页 |
| 第一节 基于学校生态园有效利用的生物实验教学策略 | 第35-38页 |
| 一、树立正确的实验教学指导思想 | 第35页 |
| 二、强化高中生物实验硬件设备建设 | 第35-36页 |
| 三、探索基于学校生态园有效利用的生物实验教学新体系 | 第36-37页 |
| 四、构建多维度课程评价模式 | 第37-38页 |
| 第二节 基于学校生态园有效利用的高中生物实验教学设计 | 第38-51页 |
| 一、基础性实验教学活动实施案例——植物组织培养技术 | 第39-43页 |
| 二、综合性实验教学活动实施案例——运用发酵技术制作果酒和果醋 | 第43-45页 |
| 三、探究性实验教学活动实施案例——生物标本的制作 | 第45-48页 |
| 四、学习效果比较 | 第48-51页 |
| 第五章 研究不足及研究未来展望 | 第51-53页 |
| 一、研究的不足 | 第51页 |
| 二、研究的未来展望 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-59页 |
| 附录1：学生卷 | 第53-55页 |
| 附录2：教师卷 | 第55-57页 |
| 附录3：教师卷 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 作者简历 | 第65-67页 |
| 学位论文数据集 | 第67页 |
