| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 第一节 研究的背景 | 第10-12页 |
| 一、当前我国数学课程改革的新思路 | 第10-11页 |
| 二、数列在高中数学中的地位与作用 | 第11页 |
| 三、对数列传统教学过程的反思 | 第11-12页 |
| 第二节 研究的目的及意义 | 第12-14页 |
| 一、研究的目的 | 第12-13页 |
| 二、研究的意义 | 第13-14页 |
| 第三节 研究的内容及思路 | 第14-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-24页 |
| 第一节 概念界定 | 第16-17页 |
| 一、数学核心素养 | 第16页 |
| 二、教学设计 | 第16-17页 |
| 第二节 研究的现状 | 第17-20页 |
| 一、数学核心素养的相关研究 | 第17-18页 |
| 二、教学设计的相关研究 | 第18-20页 |
| 第三节 高中数列教学设计的理论基础 | 第20-24页 |
| 一、系统论 | 第20页 |
| 二、学习理论 | 第20-22页 |
| 三、教学理论 | 第22-24页 |
| 第三章 高中数列教学的现状调查及分析 | 第24-30页 |
| 第一节 现状调查 | 第24-25页 |
| 一、调查的目的 | 第24页 |
| 二、调查的对象 | 第24页 |
| 三、调查的方法 | 第24-25页 |
| 第二节 调查的结果及分析 | 第25-29页 |
| 一、调查对象的基本情况 | 第25-26页 |
| 二、教师及学生的基本观点 | 第26-29页 |
| 第三节 调查的结论 | 第29-30页 |
| 第四章 基于数学核心素养的高中数列教学设计的实践研究 | 第30-70页 |
| 第一节 基于数学核心素养的高中数列教学设计的基本原则 | 第30-38页 |
| 一、确定课时教学目标以指向数学核心素养为原则 | 第30-33页 |
| 二、设定教学重难点以瞄准数学核心素养为原则 | 第33-34页 |
| 三、设计教学过程以围绕数学核心素养为原则 | 第34-35页 |
| 四、教学内容设计要注意体现数学的文化价值和人文精神 | 第35-37页 |
| 五、教学评价以纳入数学核心素养为原则 | 第37-38页 |
| 第二节 基于数学核心素养的高中数列教学设计的基本策略 | 第38-47页 |
| 一、精确把握数列本质,突出函数主线 | 第38-39页 |
| 二、突出学生主体地位,鼓励批判质疑 | 第39-42页 |
| 三、精心创设教学情境,促进深度探究 | 第42-44页 |
| 四、促进学生深度思考,设计问题导学 | 第44-46页 |
| 五、适时搭建合作平台,培养协作精神 | 第46-47页 |
| 第三节 基于数学核心素养的高中数列教学设计的实践 | 第47-70页 |
| 一、数列中的概念教学设计案例及评析——《数列的概念》 | 第47-54页 |
| 二、数列中的公式教学设计案例及评析——《等比数列的前n项和》 | 第54-62页 |
| 三、数列中的应用题教学设计案例及评析——《等比数列的应用》 | 第62-70页 |
| 第五章 结语 | 第70-72页 |
| 第一节 研究的结论 | 第70-71页 |
| 第二节 有待进一步研究的问题 | 第71-72页 |
| 附录1 | 第72-74页 |
| 附录2 | 第74-75页 |
| 附录3 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-82页 |
| 致谢 | 第82-84页 |
| 作者简历 | 第84-86页 |
| 学位论文数据集 | 第86页 |
