| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景与研究意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究动态 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国内研究动态 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国外研究动态 | 第14-16页 |
| 1.3 研究思路与研究方法 | 第16页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16页 |
| 1.4 研究的创新点与难点 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究的创新点 | 第17页 |
| 1.4.2 研究的难点 | 第17-18页 |
| 第二章 儒家宽容思想概述 | 第18-28页 |
| 2.1 儒家宽容思想的历史发展概况 | 第18-20页 |
| 2.2 儒家宽容思想的基本内容 | 第20-24页 |
| 2.2.1 儒家宽容观的内涵 | 第20-21页 |
| 2.2.2 儒家宽容思想的具体体现 | 第21-24页 |
| 2.3 儒家宽容思想的局限性 | 第24-25页 |
| 2.4 儒家宽容思想与高校思想政治教育的契合联系 | 第25-28页 |
| 2.4.1 教育目标上的一致性 | 第25-26页 |
| 2.4.2 教育内容上的重合性 | 第26-28页 |
| 第三章 高校思想政治教育中宽容缺失的表现及原因 | 第28-38页 |
| 3.1 高校思想政治教育中宽容缺失的表现 | 第28-33页 |
| 3.1.1 部分教育者在教学和行为方面缺乏宽容 | 第28-30页 |
| 3.1.2 受教育者在意识、态度、行为、与人相处方面缺乏宽容 | 第30-32页 |
| 3.1.3 校园文化氛围缺乏宽容 | 第32-33页 |
| 3.2 高校思想政治教育中宽容缺失的原因分析 | 第33-38页 |
| 3.2.1 部分教育者和受教育者道德素质偏低 | 第33页 |
| 3.2.2 学校教育缺乏对学生宽容意识的培养 | 第33-35页 |
| 3.2.3 家庭宽容教育的缺失 | 第35-36页 |
| 3.2.4 社会负面影响的渗透 | 第36-38页 |
| 第四章 儒家宽容思想在高校思想政治教育中应用的路径探析 | 第38-52页 |
| 4.1 依托儒家宽容思想,丰富高校思想政治教育内容 | 第38-40页 |
| 4.1.1 树立宽容教育理念,重视大学生思想教育和宽容教育 | 第38-39页 |
| 4.1.2 将儒家宽容思想融入高校思想政治教育内容 | 第39-40页 |
| 4.2 借鉴儒家宽容教育方法,拓展高校思想政治教育途径 | 第40-44页 |
| 4.2.1 言传身教的方法 | 第40-41页 |
| 4.2.2 知行合一的方法 | 第41-42页 |
| 4.2.3 自我修养的方法 | 第42-43页 |
| 4.2.4 因材施教的方法 | 第43-44页 |
| 4.2.5 角色扮演的方法 | 第44页 |
| 4.3 应用儒家宽容思想,优化高校思想政治教育环境 | 第44-48页 |
| 4.3.1 构建和谐的师生关系 | 第44-46页 |
| 4.3.2 形成良好的大学生人际交往关系 | 第46-47页 |
| 4.3.3 营造自由宽松的校园文化氛围 | 第47-48页 |
| 4.4 弘扬儒家宽容思想,确立高校思想政治教育原则 | 第48-52页 |
| 4.4.1 传播“仁爱”思想,坚持关爱原则 | 第48-49页 |
| 4.4.2 倡导“中庸”思想,坚持适度原则 | 第49-52页 |
| 结束语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第60页 |
