| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第一部分 文献综述 | 第12-26页 |
| 1 词汇通达概述 | 第12-18页 |
| ·词汇通达的界定 | 第12页 |
| ·词汇通达的影响因素 | 第12-14页 |
| ·词汇通达的理论基础 | 第14-15页 |
| ·词汇通达的研究方法 | 第15-18页 |
| 2 汉英双语词汇通达的语义启动实验研究 | 第18-20页 |
| 3 汉英双语词汇通达的英语水平研究 | 第20-22页 |
| 4 汉英双语词汇通达的动、名词研究 | 第22-26页 |
| 第二部分 问题提出与研究设计 | 第26-30页 |
| 1 问题提出 | 第26-27页 |
| 2 研究目的 | 第27页 |
| 3 研究意义 | 第27-28页 |
| ·理论意义 | 第27-28页 |
| ·实践意义 | 第28页 |
| 4 研究假设 | 第28-29页 |
| 5 研究框架 | 第29页 |
| 6 核心概念界定 | 第29-30页 |
| ·语义启动 | 第29页 |
| ·英语水平 | 第29页 |
| ·词汇通达 | 第29-30页 |
| 第三部分 研究过程与结果 | 第30-46页 |
| 研究一 语义启动对不同英语水平大学生主语名词通达的影响 | 第30-38页 |
| 1 研究目的 | 第30页 |
| 2 研究假设 | 第30页 |
| 3 研究方法 | 第30-32页 |
| ·实验被试 | 第30-31页 |
| ·实验设计 | 第31页 |
| ·实验材料和仪器 | 第31-32页 |
| ·实验程序 | 第32页 |
| ·实验结果处理 | 第32页 |
| 4 研究结果与分析 | 第32-38页 |
| ·语义相关性对不同英语水平大学生主语名词通达反应时的影响 | 第32-34页 |
| ·语义相关性对不同英语水平大学生主语名词通达错误率的影响 | 第34-38页 |
| 研究二 语义启动对不同英语水平大学生宾语名词通达的影响 | 第38-46页 |
| 1 研究目的 | 第38页 |
| 2 研究假设 | 第38页 |
| 3 研究方法 | 第38-40页 |
| ·实验被试 | 第38-39页 |
| ·实验设计 | 第39页 |
| ·实验材料 | 第39-40页 |
| ·实验程序 | 第40页 |
| ·实验结果处理 | 第40页 |
| 4 研究结果与分析 | 第40-46页 |
| ·语义相关性对不同英语水平大学生宾语名词通达反应时的影响 | 第40-41页 |
| ·语义相关性对不同英语水平大学生宾语名词通达错误率的影响 | 第41-46页 |
| 第四部分 综合讨论与教学建议 | 第46-56页 |
| 1 语义相关性对大学生词汇通达的影响 | 第46-50页 |
| ·语义相关性对大学生主语名词和宾语名词通达的差异分析 | 第46-48页 |
| ·语义相关性对大学生主语名词和宾语名词通达的比较分析 | 第48-50页 |
| 2 不同英语水平大学生词汇通达的特点分析 | 第50-52页 |
| ·不同英语水平大学生词汇通达反应时的特点分析 | 第50-51页 |
| ·不同英语水平大学生词汇通达错误率的特点分析 | 第51-52页 |
| 3 对英语词汇教学的建议 | 第52-56页 |
| ·强化词汇习得策略知识的运用 | 第53页 |
| ·注意词性多样化 | 第53-54页 |
| ·提高词语搭配能力 | 第54-56页 |
| 第五部分 结论与展望 | 第56-58页 |
| 1 研究结论 | 第56页 |
| 2 创新之处 | 第56-57页 |
| 3 不足与展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第66-67页 |
