| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 1 绪论 | 第8-28页 |
| 1.1 研究对象 | 第8-16页 |
| 1.2 研究现状 | 第16-23页 |
| 1.3 研究意义 | 第23-26页 |
| 1.4 研究思路 | 第26-28页 |
| 2 硝烟中的“小英雄”:战争题材的儿童电影创作 | 第28-58页 |
| 2.1 概述 | 第28-33页 |
| 2.1.1 历史语境 | 第28-29页 |
| 2.1.2 创作概况 | 第29-30页 |
| 2.1.3 价值取向 | 第30-33页 |
| 2.2 战争儿童电影叙事策略 | 第33-39页 |
| 2.2.1 叙事母题:“敌我对抗”和“快速成长” | 第33-37页 |
| 2.2.2 叙事模式:“情报护送”和“诱敌深入” | 第37-39页 |
| 2.3 战争儿童电影视听叙事策略 | 第39-58页 |
| 2.3.1 《乡亲们》:特写镜头直观呈现出战争对儿童的伤害 | 第39-44页 |
| 2.3.2 《二小放牛郎》:固定镜头下人物情感的变化 | 第44-48页 |
| 2.3.3 《战争子午线》:仰拍镜头体现不能忘却的历史 | 第48-58页 |
| 3 田野间的“好孩子”:农村题材中的儿童电影创作 | 第58-75页 |
| 3.1 概述 | 第58-61页 |
| 3.1.1 历史语境 | 第58页 |
| 3.1.2 创作概况 | 第58-60页 |
| 3.1.3 价值取向 | 第60-61页 |
| 3.2 农村儿童电影叙事策略 | 第61-67页 |
| 3.2.1 叙事母题:“孝德”、“诚德”、“爱德” | 第61-65页 |
| 3.2.2 叙事模式:“成功”和“温暖” | 第65-67页 |
| 3.3 农村儿童电影视听策略 | 第67-75页 |
| 3.3.1 《哦,香雪》:移动镜头带来外来文化的冲击 | 第67-70页 |
| 3.3.2 《背起爸爸上学》:长镜头表达父子之间的亲情 | 第70-75页 |
| 4 儿童本位的回归:多元化的儿童电影创作 | 第75-88页 |
| 4.1 概述 | 第75-78页 |
| 4.1.1 历史语境 | 第75页 |
| 4.1.2 创作概况 | 第75-77页 |
| 4.1.3 价值取向 | 第77-78页 |
| 4.2 多元化儿童电影叙事策略 | 第78-83页 |
| 4.2.1 多元化叙事视点 | 第78-80页 |
| 4.2.2 多元化儿童电影叙事模式 | 第80-83页 |
| 4.3 多元化儿童电影视听策略 | 第83-88页 |
| 4.3.1 《草房子》:全景式的画面彰显散文化影片风格 | 第83-85页 |
| 4.3.2 《愤怒的小孩》:中景镜头彰显儿童的鬼马精灵 | 第85-88页 |
| 5 结语 | 第88-90页 |
| 致谢 | 第90-92页 |
| 参考文献 | 第92-94页 |
| 附录 | 第94-151页 |
| A. 改革开放以后的儿童电影编目(1979年—2016年) | 第94-151页 |
| B. 作者在攻读学位期间发表的论文目录 | 第151页 |
| C. 作者在攻读学位期间参与的科研项目 | 第151页 |
