| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1. 前言 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 中国足球现状引起国家高度重视 | 第8-9页 |
| 1.1.2 上海市各级部门对于校园足球教练员培训的重视 | 第9页 |
| 1.1.3 校园足球教练员培训是校园足球活动顺利开展的保证 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第11-12页 |
| 2. 文献综述 | 第12-19页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第12-14页 |
| 2.1.1 校园足球 | 第12页 |
| 2.1.2 教练员培训 | 第12-13页 |
| 2.1.3 培训需求 | 第13页 |
| 2.1.4 培训成效 | 第13-14页 |
| 2.2 校园足球教练员培训相关研究 | 第14-17页 |
| 2.2.1 我国校园足球教练员培训研究 | 第14-15页 |
| 2.2.2 上海市校园足球教练员培训研究 | 第15-16页 |
| 2.2.3 国外关于足球教练员培训的研究 | 第16-17页 |
| 2.3 关于培训的理论研究 | 第17-19页 |
| 2.3.1 柯氏评估模型理论 | 第17页 |
| 2.3.2 终身教育理论 | 第17-19页 |
| 3. 研究对象与研究方法 | 第19-22页 |
| 3.1 研究对象 | 第19页 |
| 3.2 研究方法 | 第19-20页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第19页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第19-20页 |
| 3.2.3 对比分析法 | 第20页 |
| 3.2.4 访谈法 | 第20页 |
| 3.2.5 数理统计法 | 第20页 |
| 3.3 问卷信效度检验 | 第20-22页 |
| 3.3.1 问卷的效度检验 | 第20-21页 |
| 3.3.2 问卷的信度检验 | 第21-22页 |
| 4. 研究结果与分析 | 第22-50页 |
| 4.1 上海市校园足球教练员培训概况 | 第22-27页 |
| 4.1.1 教练员的基本情况 | 第22-25页 |
| 4.1.2 培训资源情况 | 第25-26页 |
| 4.1.3 专项培训方案 | 第26-27页 |
| 4.2 上海市校园足球教练员培训认知与需求 | 第27-33页 |
| 4.2.1 教练员在参加培训前自我认知情况 | 第27-28页 |
| 4.2.2 教练员的参训动机及积极性 | 第28-29页 |
| 4.2.3 教练员对培训的需求 | 第29-33页 |
| 4.3 上海市校园足球教练员培训效果 | 第33-42页 |
| 4.3.1 反应层培训效果分析 | 第33-34页 |
| 4.3.2 学习层培训效果分析 | 第34-36页 |
| 4.3.3 行为层培训效果分析 | 第36-38页 |
| 4.3.4 结果层培训效果分析 | 第38-42页 |
| 4.4 上海市校园足球教练员培训的影响因子分析 | 第42-47页 |
| 4.4.1 等级因子 | 第44-45页 |
| 4.4.2 个人因子 | 第45页 |
| 4.4.3 主观态度因子 | 第45-46页 |
| 4.4.4 教学因子 | 第46-47页 |
| 4.5 上海市校园足球教练员培训的发展对策 | 第47-50页 |
| 4.5.1 加强上海市校园足球教练员人才队伍建设 | 第47页 |
| 4.5.2 规范教练员选拔制度，采用报名申请的方式，合理选拔参训对象 | 第47-48页 |
| 4.5.3 设置有针对性的培训内容，分层次逐级培训 | 第48页 |
| 4.5.4 优化培训团队结构，合理甄选讲师 | 第48-49页 |
| 4.5.5 多种培训方式相结合，灵活运用教学手段 | 第49-50页 |
| 5. 结论与建议 | 第50-52页 |
| 5.1 结论 | 第50页 |
| 5.2 建议 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 1 | 第54-58页 |
| 附录 2 | 第58-60页 |
| 附录 3 | 第60-61页 |
| 附录 4 | 第61-62页 |
| 附录 5 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
