| 学位论文的主要创新点 | 第3-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| 一、选题背景 | 第9页 |
| 二、国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 三、选题意义 | 第12-13页 |
| 四、研究方法 | 第13-15页 |
| 第一章 大学生日常思想政治教育个性化培养的内涵、理论依据与特点 | 第15-23页 |
| 1.1 大学生日常思想政治教育个性化培养的内涵 | 第15-17页 |
| 1.1.1 个性化培养的内涵 | 第15-16页 |
| 1.1.2 日常思想政治教育的内涵 | 第16页 |
| 1.1.3 大学生日常思想政治教育个性化培养的内涵 | 第16-17页 |
| 1.2 大学生日常思想政治教育个性化培养的理论依据 | 第17-19页 |
| 1.2.1 大学生日常思想政治教育个性化培养的理论基础 | 第17-18页 |
| 1.2.2 大学生日常思想政治教育个性化培养的理论借鉴 | 第18-19页 |
| 1.3 大学生日常思想政治教育个性化培养的特点 | 第19-23页 |
| 1.3.1 主体性:以学生为本的日常教育 | 第20页 |
| 1.3.2 针对性:尊重个性成长的全程育人 | 第20页 |
| 1.3.3 层次性:不同阶段的按需施教 | 第20-23页 |
| 第二章 大学生日常思想政治教育个性化培养现状 | 第23-31页 |
| 2.1 大学生日常思想政治教育个性化培养取得的进展 | 第23-25页 |
| 2.1.1 大学生日常思想政治教育个性化培养的理念有所增强 | 第23-24页 |
| 2.1.2 辅导员和班主任队伍发展有助于实现大学生个性化的培养 | 第24-25页 |
| 2.2 大学生日常思想政治教育个性化培养存在的问题 | 第25-31页 |
| 2.2.1 大学生日常思想政治教育个性化培养内在动力不足 | 第25-26页 |
| 2.2.2 辅导员队伍状况难以适应个性化培养的要求 | 第26-27页 |
| 2.2.3 学校缺乏个性化培养的环境 | 第27-28页 |
| 2.2.4 学校日常思想政治教育理论与方法不适应个性化培养的要求 | 第28-31页 |
| 第三章 大学生日常思想政治教育个性化培养的途径探索 | 第31-43页 |
| 3.1 树立大学生日常思想政治教育个性化的培养观念 | 第31-33页 |
| 3.1.1 变被动学习为主动学习 | 第31-32页 |
| 3.1.2 转变教师观念 | 第32-33页 |
| 3.2 创建个性化的校园载体 | 第33-36页 |
| 3.2.1 精细化的宿舍管理 | 第33页 |
| 3.2.2 开展丰富多彩的社团活动 | 第33-34页 |
| 3.2.3 构建网络思想政治教育个性化培养平台 | 第34-35页 |
| 3.2.4 社会、学校和家庭相结合的全员育人 | 第35-36页 |
| 3.3 丰富日常思想政治教育个性化培养方法 | 第36-40页 |
| 3.3.1 重构新生档案 | 第36页 |
| 3.3.2 实现辅导员工作课程化 | 第36-37页 |
| 3.3.3 推行本科生导师制度 | 第37页 |
| 3.3.4 做到日常思想政治教育内容序列化 | 第37-38页 |
| 3.3.5 进行全程体验式分层教育 | 第38页 |
| 3.3.6 运用自媒体手段进行分层教育 | 第38-39页 |
| 3.3.7 开展主题推进式教育 | 第39页 |
| 3.3.8 进行精准的咨询辅导 | 第39-40页 |
| 3.4 完善日常思想政治教育个性化培养评价方法 | 第40-43页 |
| 3.4.1 日常思想政治教育个性化培养的评价目的 | 第40页 |
| 3.4.2 日常思想政治教育个性化培养的评价内容 | 第40-41页 |
| 3.4.3 日常思想政治教育个性化培养的评价方法 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 发表论文和参加科研情况 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
