| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-17页 |
| 一、研究背景 | 第7页 |
| 二、汉字笔顺的概念界定 | 第7-8页 |
| 四、研究目的与意义 | 第8-9页 |
| 五、研究现状 | 第9-13页 |
| 六、研究方法及过程 | 第13-17页 |
| 第一章 小学低年级笔顺书写现状调查分析 | 第17-28页 |
| 第一节 小学低年级笔顺书写现状 | 第18-26页 |
| 一、汉字笔画书写现状 | 第18-19页 |
| 二、独体字笔顺书写现状 | 第19-21页 |
| 三、合体字笔顺书写现状 | 第21-24页 |
| 四、对低年级学生汉字笔顺相关问题调查统计 | 第24-26页 |
| 第二节 对小学低年级学生汉字笔顺书写问题的原因分析 | 第26-28页 |
| 一、基础笔画掌握不扎实 | 第26页 |
| 二、汉字结构复杂,部分笔顺规则不明确 | 第26-27页 |
| 三、不同年级,教师对笔顺的关注度不同 | 第27页 |
| 四、学生对教师笔顺纠正手段的满意度不高 | 第27-28页 |
| 第二章 小学低年级笔顺教学现状调查分析 | 第28-38页 |
| 第一节 小学低年级笔顺教学现状调查分析 | 第28-35页 |
| 一、课前准备情况 | 第28-32页 |
| 二、课堂教学情况 | 第32-33页 |
| 三、课后练习及检查情况 | 第33-35页 |
| 第二节 对小学低年级教师汉字笔顺教学问题的原因分析 | 第35-38页 |
| 一、教师笔顺教学的课前准备工作不到位 | 第35-36页 |
| 二、课堂授课的教法单一,缺少针对性 | 第36页 |
| 三、教师对自己的笔顺教学没有明确规划 | 第36页 |
| 四、强化手段单一,且缺乏针对性 | 第36-37页 |
| 五、教师自身在汉字笔顺教学方面存在矛盾 | 第37-38页 |
| 第三章 小学低年级笔顺教学建议 | 第38-51页 |
| 第一节 坚持趣味性原则 | 第38-43页 |
| 一、积极促进教学方法的多样化,实现寓教于乐 | 第38-39页 |
| 二、宽严结合,有区别的对待错误笔顺 | 第39-41页 |
| 三、关注学生情绪,合理利用强化 | 第41-43页 |
| 第二节 坚持针对性原则 | 第43-46页 |
| 一、充分了解学情,考虑学生汉字笔顺接受度 | 第43-44页 |
| 二、关注学生的反馈,增强教学方法的针对性 | 第44-45页 |
| 三、增强课后练习的针对性 | 第45-46页 |
| 第三节 坚持巩固性原则 | 第46-51页 |
| 一、教师夯实自身汉字笔顺基础 | 第46-48页 |
| 二、及时帮助学生巩固笔顺知识 | 第48-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-68页 |
| 一、汉字笔画 | 第54-55页 |
| 二、学生问卷 | 第55-57页 |
| 三、教师问卷 | 第57-59页 |
| 四、课堂观察量表 | 第59-60页 |
| 五、课堂观察片段 | 第60-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |