| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 程序设计的地位 | 第8页 |
| 1.1.2 促进学生创意编程的策略——4P原则 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9页 |
| 1.3 研究内容 | 第9-10页 |
| 1.4 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.4.1 行动研究法 | 第10页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第10页 |
| 1.4.3 课堂观察法 | 第10-11页 |
| 1.4.4 访谈法 | 第11页 |
| 1.5 概念界定 | 第11-12页 |
| 1.5.1 4P原则 | 第11-12页 |
| 第2章 研究综述 | 第12-18页 |
| 2.1 Scratch的研究现状 | 第12-14页 |
| 2.1.1 国外研究现状 | 第12页 |
| 2.1.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 2.1.3 综述小结 | 第14页 |
| 2.2 相关理论基础 | 第14-18页 |
| 2.2.1 建造主义 | 第14-15页 |
| 2.2.2 PBL | 第15-16页 |
| 2.2.3 学习动机 | 第16-17页 |
| 2.2.4 合作学习 | 第17页 |
| 2.2.5 玩中学 | 第17-18页 |
| 第3章 4P原则的概述 | 第18-26页 |
| 3.1 4P原则的内涵 | 第18-23页 |
| 3.1.1 基于Scratch编程环境分析4P原则 | 第18-19页 |
| 3.1.2 基于Scratch教程分析4P原则 | 第19-22页 |
| 3.1.3 基于Scratch在线社区分析4P原则 | 第22-23页 |
| 3.2 融合4P原则的Scratch教学模型 | 第23-26页 |
| 第4章 融合4P原则的Scratch教学设计 | 第26-34页 |
| 4.1 分析学情 | 第26-29页 |
| 4.2 确立目标 | 第29页 |
| 4.3 构建教学内容 | 第29-30页 |
| 4.4 设计教学过程 | 第30-31页 |
| 4.5 设计评价 | 第31-34页 |
| 第5章 融合4P原则的Scratch教学实践 | 第34-54页 |
| 5.1 动画教学实践 | 第34-38页 |
| 5.1.1 计划 | 第34-35页 |
| 5.1.2 行动 | 第35-36页 |
| 5.1.3 观察 | 第36-37页 |
| 5.1.4 反思 | 第37-38页 |
| 5.2 故事教学实践 | 第38-42页 |
| 5.2.1 计划 | 第38-39页 |
| 5.2.2 行动 | 第39页 |
| 5.2.3 观察 | 第39-41页 |
| 5.2.4 反思 | 第41-42页 |
| 5.3 游戏教学实践 | 第42-45页 |
| 5.3.1 计划 | 第42页 |
| 5.3.2 行动 | 第42-43页 |
| 5.3.3 观察 | 第43-44页 |
| 5.3.4 反思 | 第44-45页 |
| 5.4 教学评价 | 第45-54页 |
| 5.4.1 学习效果 | 第45-48页 |
| 5.4.2 教学方式的评价 | 第48-54页 |
| 第6章 总结与展望 | 第54-56页 |
| 6.1 结论 | 第54页 |
| 6.2 讨论与建议 | 第54-55页 |
| 6.3 反思与展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录1教学过程设计 | 第58-67页 |
| 附录2融合4P原则的Scratch课堂教学满意度问卷 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
