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高校辅导员心理健康教育能力及培训体系的建构研究

作者简介第5-6页
摘要第6-8页
ABSTRACT第8-10页
引言第13-14页
第一章 选题的国内外研究综述第14-27页
    §1.1 基本概念辨析第14-15页
        1.1.1 高校辅导员与心理健康教育第14页
        1.1.2 专业助人者与半专业助人者第14-15页
    §1.2 国内辅导员与心理健康教育的研究现状第15-21页
        1.2.1 辅导员参与心理健康教育的途径第16-17页
        1.2.2 辅导员在心理健康教育中的角色和作用第17-19页
        1.2.3 针对辅导员的心理健康教育培训研究第19-20页
        1.2.4 心理健康教育能力的内涵与结构第20-21页
    §1.3 国外对半专业助人者的研究第21-25页
        1.3.1 半专业助人者的筛选第22-23页
        1.3.2 半专业助人者的培训第23-24页
        1.3.3 半专业助人者的研究趋势第24-25页
    §1.4 以往研究存在的问题及未来研究趋势第25-27页
        1.4.1 现有研究的不足第25-26页
        1.4.2 辅导员从事心理健康教育的瓶颈第26-27页
        1.4.3 未来研究的趋势第27页
第二章 研究目的、内容、方法和意义第27-30页
    §2.1 研究目的第27页
    §2.2 研究内容第27-28页
    §2.3 研究思路与方法第28页
    §2.4 研究意义与创新第28-30页
        2.4.1 理论意义第28-29页
        2.4.2 实践意义第29页
        2.4.3 创新点第29-30页
第三章 辅导员心理健康教育能力问卷的编制及分析第30-45页
    §3.1 开放式问卷调查第30-31页
    §3.2 小组访谈第31页
    §3.3 问卷编制第31-39页
        3.3.1 初始问卷的形成第31-32页
        3.3.2 问卷的预测第32页
        3.3.3 问卷的正式施测第32-33页
        3.3.4 问卷的项目分析第33-34页
        3.3.5 问卷的因子分析第34-36页
        3.3.6 问卷的信效度分析第36-39页
    §3.4 辅导员心理健康教育能力特点研究第39-43页
        3.4.1 研究目的第39页
        3.4.2 研究被试第39页
        3.4.3 研究工具第39-40页
        3.4.4 研究结果第40-43页
    §3.5 小结第43-45页
        3.5.1 辅导员心理健康教育能力的构成第43-44页
        3.5.2 辅导员心理健康教育能力的特点第44页
        3.5.3 对辅导员心理健康教育培训体系建构的启示第44-45页
第四章 辅导员心理健康教育培训体系建构第45-54页
    §4.1 辅导员的半专业助人者定位第45-47页
        4.1.1 辅导员不是心理健康教育中的专业人员第45-46页
        4.1.2 辅导员的半专业助人者定位第46-47页
        4.1.3 辅导员半专业助人者定位的意义第47页
    §4.2 辅导员心理健康教育培训体系第47-54页
        4.2.1 立足于问题解决的校本培训模式第47页
        4.2.2 系统性、层次性、实效性和人本化的培训原则第47-48页
        4.2.3 培训者和学员的选择第48-49页
        4.2.4 培训方案的制定第49-52页
        4.2.5 培训的评估与督导第52-54页
第五章 总的分析与讨论第54-57页
    §5.1 分析与讨论第54-55页
        5.1.1 辅导员心理健康教育能力构成及特点分析第54-55页
        5.1.2 培训体系的建构分析第55页
    §5.2 本研究的不足第55-56页
    §5.3 建议第56-57页
第六章 结论第57-58页
致谢第58-59页
参考文献第59-62页
附录第62-69页
    附录1:高校辅导员心理健康教育能力调查第62-65页
    附录2:高校辅导员的访谈提纲第65-66页
    附录3:高校辅导员心理健康教育能力调查问卷第66-68页
    附录4:图表目录第68-69页

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