| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-12页 |
| 引言 | 第12-14页 |
| 第一部分 文献综述 | 第14-28页 |
| 1 数学问题表征的研究 | 第14-19页 |
| ·算术应用题表征的研究 | 第14-16页 |
| ·几何图形表征的研究 | 第16-17页 |
| ·数学问题的表征策略 | 第17-19页 |
| 2 数学问题的眼动研究 | 第19-24页 |
| ·国外有关数学问题的眼动研究 | 第20-22页 |
| ·国内有关数学问题的眼动研究 | 第22-24页 |
| 3 认知疲倦的研究 | 第24-28页 |
| 第二部分 问题提出与研究设计 | 第28-32页 |
| 1 问题提出 | 第28-29页 |
| 2 研究意义 | 第29-30页 |
| ·理论意义 | 第29页 |
| ·实践意义 | 第29-30页 |
| 3 研究设计 | 第30-32页 |
| ·概念界定 | 第30页 |
| ·研究目的 | 第30-31页 |
| ·研究假设 | 第31页 |
| ·研究框架 | 第31-32页 |
| 第三部分 实证研究 | 第32-68页 |
| 研究一 高中生解决不同类型辅助线高中空间几何问题的眼动特点 | 第32-55页 |
| 1 研究目的 | 第32页 |
| 2 研究假设 | 第32页 |
| 3 研究方法 | 第32-34页 |
| ·实验被试 | 第32页 |
| ·实验设计 | 第32-33页 |
| ·实验工具和材料 | 第33页 |
| ·实验程序 | 第33-34页 |
| 4 结果与分析 | 第34-55页 |
| ·优差生在解决高中空间几何问题时的眼动差异分析 | 第34-39页 |
| ·被试在解决不同类型辅助线高中空间几何问题时的眼动差异分析 | 第39-50页 |
| ·不同性别被试在解决高中空间几何问题时的眼动差异分析 | 第50-55页 |
| 研究二 高中生解决不同类型辅助线高中空间几何问题的表征特点 | 第55-68页 |
| 1 研究目的 | 第55页 |
| 2 研究假设 | 第55页 |
| 3 研究方法 | 第55-58页 |
| ·实验被试 | 第55页 |
| ·实验设计 | 第55-56页 |
| ·实验材料和工具 | 第56页 |
| ·研究程序 | 第56-58页 |
| 4 结果与分析 | 第58-68页 |
| ·高中生解题策略分析 | 第58-60页 |
| ·不同认知疲倦组在解决高中空间几何问题中的眼动差异分析 | 第60-68页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第68-78页 |
| 1 高中生在空间几何问题解决过程中的眼动特点分析 | 第68-70页 |
| 2 影响高中生空间几何问题解题过程的眼动指标的因素分析 | 第70-72页 |
| ·被试数学成绩对解题过程中眼动的影响 | 第70-71页 |
| ·辅助线类型对被试解答过程中眼动的影响 | 第71-72页 |
| ·性别对被试解答过程中眼动的影响 | 第72页 |
| 3 高中生在解答空间几何问题时的表征策略差异 | 第72-74页 |
| 4 高中生在解答高中空间几何问题后的认知疲倦特点分析 | 第74-78页 |
| 第五部分 研究结论与展望 | 第78-80页 |
| 1 研究结论 | 第78页 |
| 2 研究不足与展望 | 第78-80页 |
| 参考文献 | 第80-86页 |
| 附录 | 第86-88页 |
| 后记 | 第88-90页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第90-91页 |
