学生学习过程中认知疲倦及其现状
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第一部分 文献综述 | 第11-25页 |
| 1 学习过程中的认知负荷理论 | 第11-17页 |
| ·认知负荷的概念及其理论假设 | 第11页 |
| ·认知负荷的分类 | 第11-13页 |
| ·认知负荷的测量 | 第13-14页 |
| ·认知负荷效应及其对教学的启示 | 第14-16页 |
| ·认知负荷的影响因素及相关研究 | 第16-17页 |
| 2 疲倦及其相关研究 | 第17-25页 |
| ·疲倦的界定 | 第17-19页 |
| ·倦怠的理论构建及测量 | 第19-21页 |
| ·倦怠的影响因素研究 | 第21-23页 |
| ·学习倦怠的界定 | 第23页 |
| ·认知疲倦的研究 | 第23-25页 |
| 第二部分 问题提出与研究设计 | 第25-29页 |
| 1 以往研究的局限 | 第25-26页 |
| 2 问题提出 | 第26页 |
| 3 研究意义 | 第26-27页 |
| ·理论意义 | 第26页 |
| ·现实意义 | 第26-27页 |
| 4 本研究的总体思路 | 第27-29页 |
| ·核心概念界定 | 第27页 |
| ·总体研究目标 | 第27页 |
| ·总体研究假设 | 第27-28页 |
| ·总体研究流程 | 第28-29页 |
| 第三部分 实证研究 | 第29-70页 |
| 研究一 学生认知疲倦理论构建及访谈调查 | 第29-39页 |
| 1 研究目的 | 第29页 |
| 2 理论构建 | 第29-32页 |
| ·学生学习过程中认知疲倦的界定 | 第29-30页 |
| ·学生学习过程中认知疲倦的成分及表现 | 第30-31页 |
| ·学生学习过程中认知疲倦各维度的相互关系 | 第31-32页 |
| 3 研究方法 | 第32-34页 |
| ·研究对象 | 第32-33页 |
| ·研究工具 | 第33-34页 |
| ·研究过程 | 第34页 |
| 4 结果与分析 | 第34-39页 |
| ·访谈的结果和分析 | 第35-37页 |
| ·开放式问卷的结果与分析 | 第37-39页 |
| 研究二 学生认知疲倦问卷的编制 | 第39-52页 |
| 1 研究目的 | 第39页 |
| 2 研究方法 | 第39-40页 |
| ·研究对象 | 第39页 |
| ·研究工具 | 第39-40页 |
| ·研究过程 | 第40页 |
| 3 结果与分析 | 第40-52页 |
| ·项目分析 | 第40-45页 |
| ·结构效度分析 | 第45-50页 |
| ·信度分析 | 第50-51页 |
| ·内容效度 | 第51-52页 |
| 研究三 学生学习过程中认知疲倦的现状及诊断标准 | 第52-70页 |
| 1 研究目的 | 第52页 |
| 2 研究假设 | 第52页 |
| 3 研究方法 | 第52-53页 |
| ·研究对象 | 第52-53页 |
| ·研究工具 | 第53页 |
| ·研究程序 | 第53页 |
| 4 结果与分析 | 第53-70页 |
| ·学生认知疲倦总体情况分析 | 第53-57页 |
| ·学习过程中认知疲倦在人口统计学变量上的差异分析 | 第57-66页 |
| ·学生认知疲倦诊断标准的确定与现状特点 | 第66-70页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第70-75页 |
| 1 学生学习过程中认知疲倦的发展特点 | 第70-71页 |
| 2 学生学习过程中认知疲倦的水平特点 | 第71-72页 |
| 3 学生学习过程中认知疲倦的差异分析 | 第72-75页 |
| ·性别差异 | 第72-73页 |
| ·城乡差异 | 第73页 |
| ·独生子女与非独生子女差异 | 第73-74页 |
| ·不同自评成绩等级差异 | 第74-75页 |
| 第五部分 研究结论与展望 | 第75-77页 |
| 1 研究结论 | 第75页 |
| 2 有待于进一步研究的问题 | 第75-77页 |
| ·学生学习过程中认知疲倦的深入研究 | 第75-76页 |
| ·丰富研究方法 | 第76页 |
| ·深入对不同教育阶段学生的研究 | 第76页 |
| ·加强对认知疲倦干预策略的研究 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-82页 |
| 附录 | 第82-87页 |
| 致谢 | 第87-89页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第89-90页 |
