| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 选题背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-14页 |
| 1.3.1 关于学术道德规范概念问题 | 第10-12页 |
| 1.3.2 关于学术道德失范的成因分析 | 第12-13页 |
| 1.3.3 解决学术道德失范行为的方法研究 | 第13-14页 |
| 1.4 研究内容 | 第14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.6 研究难点和创新点 | 第15页 |
| 1.6.1 研究难点 | 第15页 |
| 1.6.2 研究创新点 | 第15页 |
| 1.7 相关概念 | 第15-17页 |
| 1.7.1 硕士生学术道德规范教育的涵义 | 第15-16页 |
| 1.7.2 硕士生学术道德规范教育实效性的涵义 | 第16-17页 |
| 第2章 硕士生学术道德规范教育的调查与现状分析 | 第17-32页 |
| 2.1 调查问卷的设计与分析 | 第17-18页 |
| 2.1.1 调查问卷的设计 | 第17页 |
| 2.1.2 调查问卷的样本 | 第17页 |
| 2.1.3 调查问卷的实施 | 第17-18页 |
| 2.2 硕士生学术道德失范行为的现状分析 | 第18-23页 |
| 2.2.1 硕士生学术道德失范行为的表现程度差异 | 第18-19页 |
| 2.2.2 硕士生学术道德失范行为表现程度的差异性分析 | 第19-23页 |
| 2.3 硕士生学术道德规范教育实效性分析 | 第23-32页 |
| 2.3.1 硕士生对学术道德规范的认知不充分 | 第23-24页 |
| 2.3.2 硕士生对学术道德规范的态度不明确 | 第24-25页 |
| 2.3.3 硕士生的学术价值取向出现偏差 | 第25-26页 |
| 2.3.4 硕士生不能时刻自觉遵守学术道德规范 | 第26-27页 |
| 2.3.5 高校对硕士生的学术道德规范教育重视程度不足 | 第27页 |
| 2.3.6 高校硕士生导师及任课老师指导力不足 | 第27-28页 |
| 2.3.7 硕士生学术道德规范教育内容、教育方法的单一 | 第28-30页 |
| 2.3.8 高校对学术道德失范行为的监督与处罚力度不足 | 第30-32页 |
| 第3章 影响学术道德规范教育实效性的原因分析 | 第32-39页 |
| 3.1 学术道德规范教育中教育者的因素 | 第33页 |
| 3.2 学术道德规范教育中硕士生自身的因素 | 第33-34页 |
| 3.3 学术道德规范教育中教育内容的因素 | 第34-36页 |
| 3.4 学术道德规范教育中的教育方法因素 | 第36-37页 |
| 3.5 学术道德规范教育中的教育环境因素 | 第37页 |
| 3.6 学术道德规范教育中的教育机制因素 | 第37-39页 |
| 第4章 高等教育发达国家学术道德规范教育的措施与启示 | 第39-47页 |
| 4.1 高等教育发达国家学术道德措施 | 第39-45页 |
| 4.1.1 美国高校的学术道德规范教育 | 第39-41页 |
| 4.1.2 英国高校的学术道德规范教育 | 第41-43页 |
| 4.1.3 加拿大高校的学术道德规范教育 | 第43-45页 |
| 4.2 对我国学术道德规范教育的启示 | 第45-47页 |
| 4.2.1 加强入学教育是基础 | 第45页 |
| 4.2.2 课程建设是学术道德规范教育的重要条件 | 第45页 |
| 4.2.3 导师是学术道德规范教育的关键 | 第45-46页 |
| 4.2.4 良好的校园环境是学术道德规范教育的基本条件 | 第46页 |
| 4.2.5 建立监督机构、落实惩罚制度是学术道德规范教育的保障 | 第46-47页 |
| 第5章 提高硕士生学术道德规范教育实效性的措施 | 第47-57页 |
| 5.1 学术道德规范教育与师资队伍建设相结合 | 第47-48页 |
| 5.1.1 邀请知名专家参加学术道德规范教育活动 | 第47页 |
| 5.1.2 提高导师及任课老师的素质，充分发挥示范作用 | 第47-48页 |
| 5.2 规范学术道德规范教育内容 | 第48-50页 |
| 5.2.1 高校编纂学术道德规范教育手册 | 第48-49页 |
| 5.2.2 开设科学研究方法与论文写作方面的教育课程 | 第49页 |
| 5.2.3 开展学术诚信教育 | 第49-50页 |
| 5.3 多种教育相结合，拓展教育渠道 | 第50-51页 |
| 5.3.1 学术道德规范教育与入学教育相结合，为学生上好第一课 | 第50-51页 |
| 5.3.2 学术道德规范教育与课程建设相结合，促进学生真学真懂 | 第51页 |
| 5.4 改善学术道德规范教育的环境 | 第51-53页 |
| 5.4.1 学术道德规范教育与校园文化相结合，营造良好的学术环境 | 第51-52页 |
| 5.4.2 建设学术道德规范专题网站，营造良好的校园网络环境 | 第52页 |
| 5.4.3 学术道德规范教育与学生党建相结合，通过党建带动学风 | 第52-53页 |
| 5.5 完善高校的学术道德规范教育机制 | 第53-54页 |
| 5.5.1 完善高校学术道德规范教育保障机制 | 第53页 |
| 5.5.2 建立高校学术道德规范教育监督机构 | 第53-54页 |
| 5.5.3 建立合理的学术评价机制 | 第54页 |
| 5.6 构建学术道德规范教育评价体系 | 第54-57页 |
| 第6章 结论 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-64页 |
| 附录A 硕士生学术道德规范教育调查问卷 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
