基于激励视角下的高职学生干部管理研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.3 国内外研究述评 | 第14页 |
| 1.3 研究思路及方法 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15页 |
| 1.4 创新之处与技术路线 | 第15-17页 |
| 1.4.1 创新之处 | 第15页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第15-17页 |
| 第二章 概念界定及相关理论阐述 | 第17-21页 |
| 2.1 概念界定 | 第17-18页 |
| 2.1.1 激励 | 第17页 |
| 2.1.2 激励的基本过程 | 第17页 |
| 2.1.3 激励机制 | 第17-18页 |
| 2.1.4 高职的内涵 | 第18页 |
| 2.1.5 高职学生干部的内涵 | 第18页 |
| 2.2 激励理论 | 第18-21页 |
| 2.2.1 过程型激励理论 | 第18-19页 |
| 2.2.2 内容型激励理论 | 第19-21页 |
| 第三章 高校常见激励模式及方法 | 第21-32页 |
| 3.1 激励原则 | 第21-24页 |
| 3.1.1 客观性原则 | 第21页 |
| 3.1.2 整体性原则 | 第21页 |
| 3.1.3 方向性原则 | 第21-22页 |
| 3.1.4 公平性原则 | 第22-23页 |
| 3.1.5 发展性原则 | 第23页 |
| 3.1.6 适时适度原则 | 第23页 |
| 3.1.7 规范与教育相结合的原则 | 第23-24页 |
| 3.1.8 精神激励与物质激励相结合的原则 | 第24页 |
| 3.2 激励模式 | 第24-26页 |
| 3.2.1 思想激励 | 第24-25页 |
| 3.2.2 校园文化激励 | 第25-26页 |
| 3.3 激励方法 | 第26-32页 |
| 3.3.1 目标激励 | 第26-27页 |
| 3.3.2 榜样激励 | 第27-28页 |
| 3.3.3 奖惩激励 | 第28页 |
| 3.3.4 竞争激励 | 第28-30页 |
| 3.3.5 情感激励 | 第30-32页 |
| 第四章 高职学校学生干部管理的现状及问题分析 | 第32-41页 |
| 4.1 高职院校学生干部的特点 | 第32-34页 |
| 4.2 调查问卷研究 | 第34-38页 |
| 4.2.1 调查问卷的发放与收回 | 第34-35页 |
| 4.2.2 调查问卷结果分析 | 第35-38页 |
| 4.3 高职院校学生干部工作存在问题的原因分析 | 第38-41页 |
| 4.3.1 学生干部管理层面分析 | 第38-39页 |
| 4.3.2 学生干部激励层面分析 | 第39-41页 |
| 第五章 优化学生干部激励的对策及建议 | 第41-45页 |
| 5.1 强化教师队伍，融洽师生关系 | 第41-42页 |
| 5.2 完善基础工作，营造激励环境 | 第42-45页 |
| 5.2.1 营造积极向上的校园氛围 | 第42页 |
| 5.2.2 形成良好互动的师生关系 | 第42-43页 |
| 5.2.3 树立以学生为中心的意识 | 第43页 |
| 5.2.4 引进全程全期激励机制 | 第43-44页 |
| 5.2.5 建立激励评估体系 | 第44-45页 |
| 第六章 结论与展望 | 第45-46页 |
| 6.1 研究结论 | 第45页 |
| 6.2 不足之处与展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
