| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第1章 前言 | 第7-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 问题提出 | 第8页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第8-11页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第8-10页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.4 研究目的及意义 | 第11-12页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.5 研究内容及方法 | 第12-14页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第12页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第12-14页 |
| 第2章 研究的基本概念和理论基础 | 第14-21页 |
| 2.1 基本概念 | 第14-18页 |
| 2.1.1 Jigsaw模式 | 第14-16页 |
| 2.1.2 信息能力 | 第16-18页 |
| 2.2 理论基础 | 第18-21页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.2.2 场域理论 | 第19-21页 |
| 第3章 实验学校学生信息能力现状及问题分析 | 第21-26页 |
| 3.1 实验学校学生信息能力现状 | 第21-23页 |
| 3.2 学生信息能力影响因素分析 | 第23-26页 |
| 第4章 Jigsaw模式在信息技术教学中的实践 | 第26-46页 |
| 4.1 教学实验的可行性分析 | 第26-29页 |
| 4.1.1 信息技术学科特点 | 第26-27页 |
| 4.1.2 教学实验基础条件 | 第27-28页 |
| 4.1.3 研究对象特点 | 第28-29页 |
| 4.2 实验前准备 | 第29-34页 |
| 4.2.1 实验对象的筛选与确认 | 第29-30页 |
| 4.2.2 动员分组 | 第30-31页 |
| 4.2.3 课堂小组区域划分 | 第31-33页 |
| 4.2.4 实验前培训 | 第33-34页 |
| 4.3 实施过程 | 第34-40页 |
| 4.3.1 实验问题分析 | 第34-35页 |
| 4.3.2 实验实施 | 第35-40页 |
| 4.4 教学案例 | 第40-46页 |
| 第5章 实验结果分析与讨论 | 第46-56页 |
| 5.1 信息能力测试方法介绍 | 第46-48页 |
| 5.2 信息能力测试结果 | 第48-51页 |
| 5.2.1 信息能力前测结果 | 第48-49页 |
| 5.2.2 信息能力后测结果 | 第49-51页 |
| 5.3 数据分析与讨论 | 第51-56页 |
| 5.3.1 信息能力测试结果分析与讨论 | 第51-53页 |
| 5.3.2 学生对Jigsaw模式的态度分析与讨论 | 第53-56页 |
| 第6章 结论与不足 | 第56-58页 |
| 6.1 结论 | 第56-57页 |
| 6.2 不足 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录A 实验学校学生基本情况调查 | 第62-64页 |
| 附录B 实验班学生对Jigsaw模式的态度调查 | 第64-66页 |
| 附录C 实验前期学生信息能力测试卷 | 第66-68页 |
| 附录D 实验后期学生信息能力测试卷 | 第68-70页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第70页 |