东胜区基础教育课程改革的现状与问题对策
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 1、引言 | 第8-11页 |
| (一) 概念界定 | 第8-9页 |
| 1.基础教育 | 第8-9页 |
| 2.课程改革 | 第9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-11页 |
| 二、基础教育课程改革概况 | 第11-18页 |
| (一) 基础教育课程改革的起因 | 第11-15页 |
| (二) 基础教育课程改革的历程 | 第15-16页 |
| (三) 基础教育课程改革的成绩 | 第16-18页 |
| 三、东胜区基础教育课程改革的现状 | 第18-26页 |
| (一) 实施背景 | 第18-20页 |
| 1.政治 | 第18页 |
| 2.经济 | 第18-19页 |
| 3.文化 | 第19-20页 |
| (二) 推行措施 | 第20-23页 |
| 1.政策扶持 | 第20-21页 |
| 2.专家引领 | 第21页 |
| 3.教师培训 | 第21-22页 |
| 4.教研先行 | 第22-23页 |
| (三) 所取成绩 | 第23-26页 |
| 四、东胜区基础教育课程改革的问题分析 | 第26-29页 |
| (一) 教育主管部门的政策导向模糊 | 第26-27页 |
| (二) 新课改课程评价机制功能单一 | 第27-28页 |
| (三) 教师理论水平与业务能力偏低 | 第28-29页 |
| 五、东胜区基础教育课程改革的问题对策 | 第29-35页 |
| (一) 明确基础教育课程改革的实质 | 第29-30页 |
| (二) 转变课程评价理念 | 第30-31页 |
| (三) 完善课程评价机制 | 第31-32页 |
| (四) 提升教师的理论水平与业务能力 | 第32-35页 |
| 六、结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
