| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-14页 |
| 一、问题的提出 | 第7-8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| （一）理论意义 | 第8页 |
| （二）实践意义 | 第8-9页 |
| 三、研究综述 | 第9-12页 |
| （一）关于县域高等教育的研究综述 | 第9-11页 |
| （二）关于高等教育普及化的研究综述 | 第11-12页 |
| 四、研究的基本设计 | 第12-14页 |
| （一）研究方法 | 第12页 |
| （二）研究思路 | 第12-14页 |
| 第二章 相关概念和理论基础 | 第14-18页 |
| 一、相关概念 | 第14-15页 |
| （一）县与县域 | 第14页 |
| （二）县域高等教育 | 第14-15页 |
| 二、理论基础 | 第15-18页 |
| （一）教育的内外部关系规律 | 第15-16页 |
| （二）特罗（Martin Trow）理论 | 第16页 |
| （三）高等教育社会职能理论 | 第16-17页 |
| （四）终身教育理论 | 第17-18页 |
| 第三章 发展县域高等教育的必要性 | 第18-25页 |
| 一、发展县域高等教育是实现高等教育普及化的有效路径 | 第18-19页 |
| 二、发展县域高等教育是落实终身教育理念的重要举措 | 第19页 |
| 三、发展县域高等教育是促进高等教育公平的需要 | 第19-22页 |
| 四、发展县域高等教育是县域经济发展的需要 | 第22-23页 |
| 五、发展县域高等教育是推进新型城镇化建设的需要 | 第23-25页 |
| 第四章 县域高等教育的现状分析 | 第25-43页 |
| 一、县域高等教育的发展现状 | 第25-34页 |
| （一）县域高等教育的起源与发展 | 第25-27页 |
| （二）县域高等教育的地域分布 | 第27-31页 |
| （三）县域高等教育的培养方式 | 第31页 |
| （四）县域高等教育办学形式的分类 | 第31-33页 |
| （五）县域高等教育的办学类型布局 | 第33-34页 |
| 二、案例分析 | 第34-43页 |
| （一）案例高校的选取 | 第34-35页 |
| （二）高校战略定位分析 | 第35-37页 |
| （三）高校人才培养过程分析 | 第37-40页 |
| （四）高校内涵建设情况分析 | 第40-41页 |
| （五）毕业生本地就业情况比较分析 | 第41-43页 |
| 第六章 关于普及化进程中发展县域高等教育的思考 | 第43-56页 |
| 一、普及化高等教育的应有特征 | 第43-47页 |
| （一）高等教育职能个体化 | 第43-44页 |
| （二）招生生源非传统化 | 第44-45页 |
| （三）办学形式移动化 | 第45-46页 |
| （四）评价标准效能化 | 第46-47页 |
| 二、县域高等教育的现存问题 | 第47-50页 |
| （一）县域高等教育定位不甚明确导致对县域经济发展的服务性不够 | 第47页 |
| （二）固化高等教育生源与财政资本阻碍高等教育普及化的实现 | 第47-48页 |
| （三）非传统办学形式比例过低阻碍终身学习型社会的形成 | 第48页 |
| （四）人才培养趋同导致专业人才缺乏市场竞争力 | 第48-50页 |
| 三、普及化进程中对发展县域高等教育的展望 | 第50-56页 |
| （一）大力发展狭义型县域高等教育 | 第50页 |
| （二）县域高等教育的办学途径 | 第50-52页 |
| （三）明确县域高等教育的办学定位 | 第52-54页 |
| （四）革新县域高等教育的办学模式 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第61-62页 |
| 附表 | 第62-70页 |
